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高中英语教学与学生综合能力培养 　　摘要：自国家新课程标准实施以来，基础英语教学教学就取得了显著的进步，学生的听说读写能力都得到了有效的提高。但现阶段，中国的高中英语教育教学过程中还存在很多问题，包括对学生综合素质与能力的培养不够等方面，很大程度上影响了学生综合能力的发展。本研究在此背景下，提出要注重高中英语教学对学生的综合能力培养，旨在研究有效途径，推动学生实现自身的全方位进步与综合能力的提升。 　　关键词：高中英语 综合能力 培养 　　中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0131-01 　　自国家新课程标准实施以来，中国的基础英语教学取得了显著的进步，学生的听说读写能力等均有了明显的提高。但现阶段，中国高中英语教学教学过程中还存在很多问题，包括教师对基本语法单词的重视程度过高、忽视了对学生综合素质与能力的培养，传统单一的“填鸭式”教学模式无法提高学生的独立思维能力与问题分析能力，因此有效推动高中英语教学模式改革，实现学生综合素质与能力的提升成为现阶段高中英语教学必须要重点分析和考虑的问题。 　　1 突出对课堂教学氛围的营造，使学生爱上课堂，进而提升学生的学习积极性 　　课堂教学环节是实现教学效率提升的基础，如何优化教学课堂设计，突出学生的主体地位与教师的引导性地位，实现双向互动教学模式的发展是现阶段英语教学课堂改革的重要内容。尤其是现阶段，随着多媒体教学设备的出现以及多媒体英语语音实验室的普及，多样化的教学手段不断丰富着教学课堂，充实了学生的英语学习。比如，现阶段的高中英语教学突破了传统教师单方面对知识的传授模式，使学生综合利用自己的视觉、听觉来参与教学，情境教学模式在很大程度上提高了英语教学的效率。教学模式的改革将传统用以学生为主体、鼓励学生积极参与沟通交流与师生互动的模式取代了传统以教师为主体的信息单方面传递模式，充分激发了学生的自主参与性与学习积极性，学生的各方面能力觉得到了有效的锻炼，有效调动了学生的学习动机与学习兴趣，给学生营造了一个自由、平等、轻松的教学环境。在这种双向沟通与交流的学习氛围中，教师要尤其注意不断排除学生学习的心理障碍，鼓励学生大胆参与、积极发言[1]。另外，为了有效降低学生参与的压力，教师还要注重自身的教学方法，用幽默的语言来缓解学生的压力，使学生克服自身的紧张感，大胆的参与到英语听说读写的实际训练中。在实际教学过程中，教师还可以鼓励学生自由结组，进行小组内讨论，就某一个主体表达自己的看法，或者编演小组活动，包括英语小品、英语辩论赛等，丰富教学形式，激发学生学习的主动性，突出学生主体性教学，充分推动学生综合素质与能力的提升。 　　2 寓教于乐，将英语教学融入到日常生活中，突出英语语言的实用性 　　高中英语教师在英语教学过程中还需要将日常生活纳入到教学课堂中，这要求教师要跟股东的关注生活热点，通过日常生活热点来吸引学生的关注力，进而激发学生的学习兴趣，启发学生的思维。教师可以使每个学生参与到教学过程中来，比如在课前五分钟，教师可以要求学生准备小话题，到讲台上演讲，学生可以就任何话题展开自己的讨论，一方面锻炼了学生的口语表达能力与规范思维能力，另一方面学生的胆子也得到了有效的提升。在学生演讲过程中，教师要认真听并发现学生在单词与语法中的错误，在肯定学生表现的前提下，采用合适的语言来指出学生的错误，以最大化地激发学生学习的积极性。另外，教师也可以有针对性地安排学生来做英语专题报告[2]，比如在每节课学习之前，先要去学生预习，并根据学习的主题来准备相应的话题，在课堂中呈现给学生，一方面提高学生的英语综合能力，另一方面提高学生的自主表达能力。在此基础上，教师还可以将英语学习渗透到学生的实际生活中，比如鼓励学生制作英语卡片来祝贺学生的生日或者其他事情，在日常生活中鼓励学生积极发现英语并学习英语，比如路牌、警示牌、电视中的广告英语等，使学生在生活中积累点点滴滴的英语，提高学生的英语综合能力。 　　3 不断激发学生的学习兴趣，推动学生多元素质与能力的提升 　　在高中英语教学过程中，教师还应该采用多种方式来激发学生的学习兴趣，使全班学生平衡性的发展，教师要充分照顾到一些英语基础差的学生，最大限度地提高这部分学生的综合素质与能力。教师可以采用先进生帮助后进生的方式开展教学，比如鼓励好学生帮助后进学生预习功课，带学生进行英语课文的朗读，给后进生讲解单词的记忆方法、拼写方法与预防、句型 　　等[3]，以使这些学生尽快的跟上整个教学的步伐，培养学生的综合素质与能力。有效激发学生的学习兴趣是推动学生英语学习能力提升，进而推动学生多元素质培养的重要前提和基础，因此教师要在课堂中多鼓励后进生，给后进生提供一些回答简单问题的机会，使他们享受到成功的喜