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高中英语教学中学生主体能动性培养 　　【摘要】为了提高学生学习英语的主体能动性，教师的教学内容要做到课堂内外相结合，教学活动设计要始终围绕“以学生为中心”，教学形式采用主题式教学模式，教学手段要多样化。这样必能提高学生学习英语的主体能动性，从而也激活学生思维，促使学生主动参与、主动发现、以探索者的姿态投入学习，获取新信息，掌握新知识，并将其应用于我们的生活。 　　【关键词】高中英语 主体能动性 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0106-01 　　英语是一门工具性和实践性都很强的学科，学好语言技能，需要学生不断地参与语言的实践活动。所以，英语教学效果的好坏也体现在学生的主动参与实践上。 　　那么如何让高中学生在英语学习中的主体能动性得到充分的发挥呢？以下是笔者在教学实践中的一些尝试。 　　1.课内和课外的教学内容要有机结合 　　教师应安排或策划大量的视听活动和阅读文本。首先，在课堂上，教师要指导学生主动听、主动读。对于那些不认真的学生，教师要用鼓励的眼光和激励的话语提醒他们。在课外教师可以安排一些“自主性听力”题，但是这些题目的内容一定要有趣味性，同时教师要根据内容自己配上一些录音以及录音原稿。这样让不同层次的学生都能自主学习。课本上单元教学内容的量要适当安排，不能繁多也不能偏少。单元教学也要向课外延伸，对于课外阅读内容，教师要为学生提供生字表，难度小了，学生也就更愿意去主动学习了，同时教师要根据学习内容设置一定量的阅读理解题。 　　2.以主题式教学引导学生主动学习 　　为了提高学生的英语语言综合能力，课堂教学可以采用主题式活动教学方式。主题式教学要紧紧围绕学生感兴趣的话题，把课本内容与之结合起来，在同一主题下，开展听、说、读、写活动。主题式教学模式让学生能更大限度地主动学习。比如：教学体育方面的主题。 　　教师可以先播放体育方面的新闻，然后让学生听后回答一些问题，再分发资料给学生，让学生阅读刚才听的全部内容，阅读后指导学生做练习。又例如这样一堂课，上课铃响过之后，教师叫学生上讲台用英语与同学们交流对单元学习或课外学习的感受，随后，教师不失时机地启发和鼓励这个学生并不时地做出一些补充内容。围绕单元主题，学生在几分钟内就阅读而且完成填空练习。 　　那么整堂课便主题明确、内容丰富、气氛活跃。这样不但能培养学生主动获取知识的自学能力，同时在潜移默化中培养了学生学习英语的兴趣和主动性。 　　3.始终坚持以学生为中心的教学理念 　　有什么样的师生关系，就有什么样的课堂，这句话绝不是夸大其词。良好的师生关系，有利于学生树立参与学习的信心 ；有利于增强学生探索的勇气 ；有利于学生之间建立友好的合作学习氛围。在教学中，教师要始终以学生为中心，有针对性地组织学生开展学习讨论、争论甚至辩论。在英语教学活动中，教师要根据教学内容适当地调整或设置多种形式的教学情境、多种目标的交流情境，以培养学生思维的积极性与灵活性，调动学生的主动性和参与精神，以发展学生的创造个性。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维和主动性的培养，那么学生对语言的灵活运用能力便会得到加强。例如 ：让学生回答“What sports do you like to play in differentseasons？ 学生说出自己的喜好后，为了丰富问题的回答和促进其积极思维的发展。我又让学生说出了“Why？”。 　　这些教学方法都以学生为主，教师为辅。在教学中，教师要多让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，培养学生的自觉性与创造性，调动学生的主动性和创造性。 　　4.运用有效的教学辅助培养学生学习英语的能动性 　　简单的英语辅助教学可以利用卡片、图片，实用而且易操作。看卡片说词语、看图片练习英语对话或编英语故事等都是很好的教学方法。随着现代媒体技术的迅猛发展，电视、电脑、白板一体化教学得到了广泛的应用。这些新兴媒体的最大特点就是 ：直观、交互、生动、图文并茂。多媒体的应用帮助教师拓展了教学内容，学生在互动学习活动中，他们的创造力得到了最大限度的挖掘。比如 ：多媒体展示几幅连续的动画，让学生看后用英语描述出动画里的内容。当学生们开始思考直至他们能表达出动画里的内容时，他们其实是在创造。多媒体在应用教学中的使用，其最大的优点就是能发展学生的想象力。我们知道，想象力越丰富，知识的学习储备就越多。比如：多媒体呈现出一个生活对话场景，学生根据对话场景自己想象，编一个新的对话。多媒体教学也能培养学生学习英语的自信心，比如：教师利用多媒体播放美文录音，让学生跟读模仿，然后利用多媒体设置的声音（比如掌声）鼓励、表扬学生学习的效果。利用丰富多样的教学辅助方式，以学生为主体，以高中英语教学大纲为依据，根据学生的兴趣爱好，充分调动他们的积极性