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网络多媒体课件应用探析 　　【摘 要】阐明了网络多媒体课件的含义，分析了各类网络多媒体课件的适应性，通过对网络教学及网络多媒体课件的特性的综合分析，指出在不同的教学模式下，如何对网络多媒体课件制作的类型、侧重点和制作技术进行比较选择。 　　【关键词】多媒体课件 网络教学 模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）12C-0155-02 　　现代社会已经进入一个信息时代，我们每天都会通过多种途径获取各方面的信息。而在教育教学方面，通过网络学习获取知识是一个用时短、见效快的有效途径。因此，网络上有了许多精品课程，其中的经典部分就是多媒体课件，这些课件给我们的学习带来了极大的方便。但由于课件种类繁多、五花八门，对网络多媒体课件的选题、制作、审定、评比和使用带来了诸多不便。对于制作者来说，是要正确选题与制作课件；对于学习者来说，是如何利用好网络多媒体课件资源，有选择地、高效地学习。可见，两者对网络多媒体课件都要有一个充分的认识。 　　一、网络多媒体课件的内涵 　　要理解什么是网络多媒体课件，先要了解什么是网络课程。网络课程是把某门课程的教学计划、教学大纲、教学内容、教学资源管理、教学方法与手段、教学目标管理以及各种教学活动等在网上集中表现出来。网络多媒体课件则是网络课程的核心部分之一。从广义来说，网络多媒体课件主要是在Web平台开发，是某门课程较完整、系统的计算机网络应用软件，接近于网络课程。狭义来说，网络多媒体课件主要是在Web平台开发，但只是为某门课程解决某些重点和难点的教学内容而专门开发的计算机网络应用软件，是属于网络课程中的教学方法与手段部分。它不是完整的一门课程，因为不具备课程的必要部分。本文以狭义上的网络多媒体课件作为论述对象。 　　二、各类网络多媒体课件的适应性分析 　　（一）教学授课类型的适应性分析 　　1.讲授课型网络多媒体课件。教师通过此类课件，很方便地向学生传授知识，把课程中关键的知识点、重点、难点用课件的多媒体形式进行集中演示、分析；学生课后可以复习，根据自己掌握的情况可选择性地使用课件反复学习，直到搞清楚为止。此类课件又分为演示型和自主学习型课件。 　　2.检测型网络多媒体课件。教师上完某阶段课后，为了让学生巩固知识和检查教学效果，可通过此类课件进行。此类课件的内容一般包括练习题库和试题库，练习题库提供学生对某些知识点反复练习的题目，课件向学生列出题目，学生作答，课件评判并给予相应的反馈信息，学生可根据情况做出正确的答案；试题库提供多套题目，可以自动出卷和自动评分，可以提高检查学生学习效果的工作效率。 　　3.实践型网络多媒体课件。在我们的教学过程中，有些课程会涉及到现实不容易或是不可能实现的教学内容，但用此类课件就能轻易实现。用课件创造各种与现实世界相类似的场景及活动现象，供教师使用，让学生观察，提供交互功能，从而加深学生对这些规律与现象的认识、发现和理解，透过现象看到事物的本质。此类课件可模仿的领域有各种情景、模拟交互、扮演角色、虚拟现实、空间模拟、仿真设备和游戏教学等。 　　（二）制作技术类型的适应性分析 　　1.用网页制作工具制作的课件。网页制作工具有FrontPage、Dreamweaver等，容易学习，适合教师灵活地根据内容要求自己制作课件。 　　这类课件能充分发挥多媒体技术的优势，适合制作媒体丰富的内容。除内嵌文本内容外，其他媒体可以使用外部链接集成，网页与媒体可以是独立的。另外，又可以把文本、音乐、图像、动画和视频信息作为网页对象整合在一起，放进网页中。课件可以直接在浏览器中运行，发挥了利用网络进行教学的优势。 　　这类课件一方面利用网页链接，课件具有顺畅的导航和强大的交互能力，可以在不同的章节，不同的内容之间方便地进行切换和跳转。另一方面，还可以利用网络的其他应用程序，扩展课件的能力，如利用论坛和聊天室这些交互性优良的程序实现网络辅导答疑。 　　适应环境强，在安装有浏览器的计算机中，既可单机运行，又可在网络环境下运行。在网络环境下，此类课件也有不足，对机房的网络服务器、网络带宽有较高的要求。 　　2.用Flash制作的课件。此类课件文件最小，最适合在网络中快速传输与共享，能方便地嵌入到网页中，适合于网络发布。由于它采用的是图形矢量格式，因此课件画面清晰、质量高，无论是放大或缩小都不会失真，在课件中绘制图形能力较强。媒体内容丰富，可集成的多媒体形式包括主流格式的图形、图像、音频和视频等。交互灵活多变，具有支持脚本控制、播放控制的交互性。适应环境强，既可在网络环境下使用，又可在单机上使用。 　　制作模仿型课件和教学小游戏，使用Flash制作较合适，但一般教师使用Flash制作网络多媒体课件有较大的困难，要具备一定的艺术设计素养，同时对软件的掌握