发展心理学课件_9.ppt

（一）症状 1、儿童多动症 2、品行障碍 3、特殊能力发育障碍：智力正常，但阅读能力和运算能力明显下降 4、发育障碍：由某种疾病引起的衰弱状态，学习易疲劳。 （二）学习障碍的预防与矫治 预防：1、避免可能造成损伤的因素，防止脑外伤 2、培养健康人格 3、及早提供对差等生的协助。 矫治：1、提供特殊教育 2、进行行为矫正（任务训练——分解课程、能力训练——训练注意、记忆等、能力任务训练） 第二节 儿童的认知发展 一、思维的发展 （一）皮亚杰的具体运算阶段思维 （二）儿童思维发展特点 1、思维发展的转折期（三年级、四年级） 2、不平衡性：不同学科、不同教材 二、观察的发展 四个阶段： 1、认识个别对象阶段 2、认识空间联系阶段 3、认识因果关系阶段 4、认识对象总体阶段 三、记忆的发展 记忆的水平决定于思维的水平，体现具体运算思维的特点 （一）儿童记忆特点 1、有意记忆占主导 2、理解记忆占主导 3、抽象记忆占主导 （二）儿童记忆策略的发展 记忆策略 记忆策略发展的三个阶段：没有策略（5岁前）；不能主动应用策略，但经过诱导，可以使用（5-7岁处于过渡期）；能主动自觉采用策略（10岁以后）。 两种记忆策略： 1、复述（3-4岁有43%使用，6-7岁有79%） 2、组织（系统化）：将对象按意义进行分类。幼儿按声音或情境。不能分类——以感知特点分类——按生活情境分类——按功能分类