让阳光味道洒满校园.docVIP

让阳光味道洒满校园 　　教师静不下心来教书，潜不下心来育人，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。在主观上教师自我修养有待加强，产生了职业倦怠，在客观上教师的生态环境有待改善。作为两个班的数学老师、作为住校班班主任，我意识到：我的言传身教，学生会耳濡目染，我可以给学生带来心中涌动的暖流，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好班主任工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的“乖巧”；也有些老师放纵自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的目的来掩盖。然而某些不良后果正是由于过程的细节失误。所以，我一直思考并实践着如何做好班主任，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名智慧与爱心并重的优秀班主任。虽没有什么轰轰烈烈的感人事迹，但是一直以来都在默默无闻、脚踏实地的工作，用自己的汗水和一颗爱心，滋润着学生那纯洁善良的心灵。都说教师是人类灵魂的工程师，但只有走上讲台，才能真正理解到教师的神圣和艰辛。神圣，因为学生对知识的需求，进而对教师充满崇敬：艰辛，因为不付出足够的汗水，就得不到甘甜的果实。 　　1 走进学生的内心，要重情感交流 　　走进学生的内心，要重情感交流，教育是建立在交流的根基之上的。有了交流，就有了感悟，就有了情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。我渴望抓住一切可以利用的机会与学生沟通，如：利用课间和学生一起游戏，聊天；利用午饭的时间和学生一起沟通思想、了解情况；利用放学后的时间和学生谈心，交流；利用晚上学生回寝室睡觉前和学生谈一天的生活。学生病了，我会组织学生去看望他，送去作业，辅导功课；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情交给学生自己处理，；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生书写说明书……我与学生共同感受学习的过程；共同感受同学的情谊；共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐；共同分享友情的快乐；共同分享成功的喜悦。这样，往往会有意想不到的效果。 　　2 态度决定命运，习惯成就未来 　　如果每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，那么学生不但成绩优异，学生的学习、行为、生活习惯也能养成。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。升旗时，我要求同学们站队要做到快、静、齐，人要站得挺直，要站出热情和精神；早操时，我要求同学们每次都要以最快的速度站好队，动作整齐划一。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为班集体争光。学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要放得开，收得住；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地读书；午休时，要求认真复习功课，做作业。并让学优生与学困生结成学习对子，每八人形成一个学习小组，互帮互助，取得了一定的效果。生活习惯也不能丢下：我要求学生按时就寝，不能影响他人的休息；按时起床，不能在被窝里浪费时间。遵守寝室的规章制度。多方面地教育祖国的未来，让他们能把握自己的生命，享受自己的成功。 　　3 平等宽容，因材施教、开掘潜能 　　首先，我对所有的学生都一视同仁。因为我明白，我们所面对的学生是有差别的，但他们之间的差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有千秋。我的责任是为每一个孩子的发展树立信心，为每一个孩子的成长奠定基础。因此，我总是把期待的目光投向每一个孩子，把成才的希望寄托在每一个孩子的身上。其次，态度上的平等不等于方法上的僵硬，具体到每一个学生，我还察明其个性、特长等个体差异之后因材施教。最后，我还在察明差异的同时“勘探”每个学生的潜能，力图将它们开掘出来以促进个体的成长。因为个体的成长将形成班集体的骨干力量，并以中心辐射的方式最终带动整个集体的成长。 　　4 丰富多彩的班集体活动 　　班集体，是学生健康成长的一方沃土。我把班级看作是一个大家庭，无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！我以环境建设为契机，鼓励学生增加语言的积累，我班的黑板报，以宣传小组为载体，全部同学参与其中，将学生分成的小组之间合作，提出黑板报的制作和修改意见，而学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，就像是开出的花朵，鲜艳夺目！我班的墙报为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的画作，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！我要组织开展好思品活动和各种文体活动。这对提升学生的思想品德和文化素质有重要作用，开展有特色的班级活动，还可以使班风积极向上、班集体充满活力。班内各种各样的活动都应尽