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中职学校开设企业教学点思索 　　摘 要：针对目前职业学校学生的就业形势和现状，提出中职学校开展企业教学点的意义和构建设想。 　　关键词：中职学校；企业教学点；构建 　　国务院关于《大力加强职业教育决定》及温总理和国家领导人的重要讲话，使今天中国职业教育发展步入了快车道，迎来了发展的春天。由于社会需求非常强烈，中职生的就业率都在95%以上。种种形势说明，我国的中等职业教育正朝着越来越好的方向发展。随着教育产业化、办学体制多元化的发展，职教人才培养中开设企业教学点试验意义深远。 　　一、中职学校开设企业教学点的意义 　　《职业教育法》和《中国教育改革与发展纲要》中都明确要求职业学校要实行产教结合，为地方经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才。而产学紧密结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与举办职业教育，是实现职业教育人才培养目标的重要保证。 　　（一）中职学校开设企业教学点符合职业教育发展的内在规律 　　目前社会急需大批能将理论知识及时转化为物质产品，为现实生产服务的技术型人才。职业教育注重理论与实践的联系，把以传授理论知识为主的学校教育环境与直接获取实践经验为主的企业生产环境有机结合于学生的培养过程中，通过开设校企合作教学点，可以使学生了解、熟悉并掌握企业的生产规律、设备和技术等，毕业后立即就能参加生产实践，是职业教育就业导向的发展方向，符合职业教育发展的内在规律。 　　（二）开设企业教学点有利于发挥学校和企业的各自优势 　　在校企合作的过程中，学校给企业提供高素质、有专业技能的人才，企业给学校提供良好的实训教学场地、兼职教师和毕业生就业渠道，企业成为促进职业教育发展的重要力量。发达国家发展职业教育的先进经验也证明了这一点。“产教结合、校企合作”，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。实现互相支持、优势互补、利益共享、合作双赢。 　　（三）开设企业教学点可缩短人才培养周期 　　通过开设企业教学点，有利于对学生实施订单教育，企业参与教育教学的全过程，人才培养的方向性和针对性更强，实现了供给与需求、培养与就业的统一，在保证人才培养质量的情况下，大大缩短了人才培养周期。 　　（四）开设企业教学点推动了课程改革和教材建设 　　通过开设企业教学点，不断改进教材建设，以便学生更多地结合工作实践进行学习，也利于教师的实践业务的提升。 　　二、开设企业教学点模式的构建 　　（一）构建以能力为导向的专业教学体系 　　围绕专业培养目标，开设企业教学点，创建以能力为导向的专业教学体系。同时与市场就业需求实现最佳能力匹配，在校企合作基础上，不断调整教学计划，建设以应用型为特征的理论教学体系及以专业核心应用能力培养为主线的实践教学体系。 　　（二）构建“双师型”师资队伍 　　“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的重中之重。一方面从企业聘请兼职教师，可以缓解职业教育专业师资队伍结构与专业建设结构之间的矛盾。 　　近年来，我国许多职业学校，针对市场需求变化，积极调整和优化专业结构，许多学校都进行过多次的专业结构调整和优化，而专业教师的结构却没有多大变化，致使学校新上的专业缺乏急需的人才，从而制约了职业教育专业结构的调整，降低了学校的办学效益。因此，应拓宽职业教育“双师型”师资队伍的外延，把从企事业单位聘用具有高级职称的专业技术人员作为“双师型”队伍建设的重要措施，以缓解或避免专业教师结构性矛盾的出现。 　　另一方面，职业学校的教师和企业实训教师相结合的师资队伍，有利于教师“双师型”素质的形成。职业学校的教师与实践接触机会相对较少，对最新技术的掌握相对滞后。职业学校开设企业教学点，聘用在各个行业第一线工作的工程师、技师，有利于将最新发展技术传授给学生。学校教师与企业技术人员长期合作，他们之间还可以产生非正式交流，这种非正式交流往往不是通过契约的形式来实现，而是通过它们之间面对面的接触、工作之余的聊天等形式，使不同的思想在交流中相互碰撞而产生新的火花。这样不仅可以提高教学质量，有利于教师业务能力的提高，而且也有利于企业的创新。 　　职业学校开设企业教学点，要求教师必须到相关企业挂职锻炼，前期掌握企业岗位要求，并按照国家相应的职业资格标准，熟练岗位技能，以便更好地开展实践教学。为培养和锻炼教师实践动手能力，提高“ 双师”素质搭建了平台。 　　职业学校开设企业教学点，以岗位能力为导向，理论教学与实践教学一体化，教师必须具备较强的专业实践能力和职业岗位工作的指导能力。为此，学校采取“走出去”的办法锻炼教师，有计划地安排教师到企业进行专项培训，通过企业考核方能成为学校专业教学的核心教师，实现教师专业素质与企业岗位需求的零距离对接。 　　（三）创建产教结合式实践