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谈提高初三学生学习思想品德课程效果教学策略 　　摘 要：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。从四个方面探讨如何提高初三学生学习思想品德课程的学习效果，使其形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　关键词：思想品德；初三学生；效果 　　思想品德课程既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是六大中考文化科目之一。因此，学好思想品德课，不仅有利于青少年学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观、人生观和价值观，而且也有利于广大初中学生赢得中考，进入理想高中。然而，思想品德课程与有实验操作的物理、化学相比，或者与150分制的语数英三大科相比，在学校学科教学发展或者在学生、家长心里的地位都非常尴尬。在日常教学实践中，普遍存在学生对思想品德课程认识不足，缺乏兴趣，于是出现老师拼命在讲台上“灌”，学生在下面被动地接收知识，无精打采、昏昏入睡的现象。在这种情况下，学生的学习效果、学习成绩就可想而知。要改变这一现象，教师必须从学生出发，从实际出发，适应新课程要求去改变教学策略，从而激发学生学习能动性，提高学习效果。 　　一、创设生活情景，激发学生学习兴趣 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”是的，兴趣是最好的老师，尽管对初中生尤其是初三学生而言不能唯兴趣而学，但我们依然要看到兴趣的强大吸引力。兴趣越浓，主动学习的愿望和动机就越强。相反，毫无兴趣的东西学生不爱听，没有激情，更不愿思考。所以，创设生活情境，可以使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，对上思品课充满热情，愿意全身心地投入并主动参与到教学活动中，从而使学生学习的积极性得到充分发挥，达到最佳的教学效果。 　　例如，在讲授初三《依法参与政治生活》这一框题时，要让学生了解公民依法行使政治权利的内容、途径与要求，树立依法参与政治生活的意识，学会行使建议权和监督权。然而，即使是初三学生，他们对于政治权利、政治生活等概念都比较生疏和模糊，相关意识也比较淡薄。因而如何激发学生兴趣，引导学生积极参与教学，成为课堂教学的关键。所以我一上课就向学生展示我自己的“选民证”，并提出问题：“同学们，这是什么？”“持有这个证可以参加什么活动？”简单的两个问题，极大地激发了学生的兴趣，学生们立刻作出反应，争先恐后地回答问题。“选民证”“选举活动”。在这时我顺水推舟：“参加选举活动是我国公民政治生活中的重要内容，这一节课让我们一起学习‘依法参与政治生活’。”这样学生们很快地进入学习状态。在学习这一课的过程中，我还利用了本地区“广州海珠桥成为跳桥秀的首选之地而引发的思考”这一现实生活素材，当我展示相关图片、文字等材料时，学生们立即议论纷纷，兴致十足。结合这些素材，有效地创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，那么讲授“行使建议权、监督权的途径和要求”这一知识点就有理有据，水到渠成。 　　二、精编教学资料，减少学生学习障碍 　　为了通过有效教学，培养初三学生自主学习的能力，提高学习的积极性和学习效果，使用学案导学已经成为很多教师的首选。然而，导学案的编写不是教材主要问题、主要观点的呈现或者一些习题的简单罗列，而是要站在教材之上，紧紧围绕课标要求，结合学生已有的知识经验对教材中的学习内容进行阐释、判断，甚至指瑕、批判，也就是要精编。比如，在教学初三第五课《弘扬和培育民族精神》时，如果只是按照课本69页的表格来讲的话，那么学生对民族精神内涵的理解就十分肤浅。所以在编写这一课导学案时，我不是直接照搬课本的表格，而是对“中华民族精神的内涵”作了如此修改： 　　1.团结统一的名言警句：“定于一”、“尚同一”、“一天下” 　　2.团结统一的历史典故：郑成功收复台湾 　　3.爱好和平的名言警句：“和为贵”、“与人为善” 　　4.勤劳勇敢的历史典故：愚公移山 　　5.自强不息的名言警句：“天行健，君子以自强不息” 　　通过对教材表格的修改，学生对中华民族精神的理解更加深刻和全面，从而减少学习障碍，达到学习效果。又例如作答“针对严峻的环境或者资源问题，我们的做法”这一类题目时，学生不是不知所措，回答不全面，就是不着边际，答不上要点。因此在编写“怎样做”这类型练习的导学案中，我特定在导学案的最后梳理归纳这一类题目的做题方法： 　　公民个人做法（意识+行动）即“我承诺” 　　1.学习……知识国策，认识……重要性，增强……意识 　　2.积极参与……宣传活动，养成……习惯，并发动身边亲友同学为……作贡献 　　3.积极行使建议权和监督权，勇于与……违法行为作斗争 　　4.从现在做起，从小事做起，例如参加……活动 　　国家政府做法即“我建议” 　　1.加强……战略（或……国策）的宣传和教育，增强全民……意识，落实