高校中文写作教学四大缺失与对策思考.docVIP

高校中文写作教学四大缺失与对策思考 　　【摘要】写作不仅可以体现学生在语文上的综合素质，还能体现学生自身的修养。然而，就目前的写作教学状况来看，在中文的写作中还存在着很多缺失，主要表现在僵化封闭的教学模式、课时不足的教学时数、“学”与“术”相脱节的理论体系以及单一机械的测评体系四个方面，这些写作教学的缺失极大地影响了教学质量的提高，本文就此进行了详细的探究并提出了一定的解决对策。 　　【关键词】中文写作教学；教学模式；测评体系；对策 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　在高校的中文专业教学中，基础写作教学占据着重要地位，它不仅是教学的基本环节，还是提升学生综合素质、加强学生写作技能的有力手段。然而，受中国传统思维的影响，在高校教学中，写作课所表现的特殊性常常被忽视，不管是课程设置还是教学方法，在实际的教学中都被等同于理论知识进行教学，其教学效果很是不尽人意。长久以来，写作课早已被称为高校课程的边缘课程，被学校以及学生冷眼相待。对此，本文在了解当前中文教学现状的基础上，对其存在的问题进行了分析，以期为学校的教学工作贡献一份力量。 　　一、低效的写作教学困境 　　（一）僵化封闭的教学模式，开放性偏低 　　首先，多数高校在中文写作教学上依然是以文本作为教学主要内容，以课堂讲授作为教学主要方式的模式进行。填鸭式的教学模式，久而久之扼杀了学生们学习的主动性以及积极性，使其写作