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高校教师角色压力及调整研究 　　[摘要]文章从角色压力的角度来探讨高校教师的心理压力及相应的调整办法。指出高校教师的心理压力主要来自于当前社会环境下他们所承担的不同以往的角色职责和义务。相应的调整措施是：良好的岗前培训和实效的师德建设，适当的人文关怀和有力的心理支持，清理自尊来源和提升职业价值感，以及建立良好的评价机制和优化高校管理环境。 　　[关键词]高校教师 角色要求 角色压力 调整 　　[作者简介]肖莉（1964- ），女，江西吉安人，九江学院政法学院，教授，研究方向为健康人格理论及心理咨询与治疗。（江西 九江 332000） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0075-02 　　最近十几年，我国的高等教育发展迅猛，在影响高等教育健康发展的诸种因素中，高校教师的身心健康因素常常受到较多的关注。教师的身心健康不仅影响到自身的工作效率和幸福感，还对学生的健康成长有着潜在的促进或干扰作用。笔者作为一名在高校工作26年的心理学教师，对高校教师的身心健康及心理压力因素一直十分关注，认为现代社会生活的多重人际关系和多种职业要求，使个体扮演着比以往社会更多重的社会角色，同时也承担着更多的责任、权利与义务，高校教师的心理压力，与不能正确认识、处理和承担这些角色要求有密切的关系。本文试图从当代社会角色要求的角度，对高校教师的心理压力进行分析，并探讨其调整的方法。 　　一、高校教师的角色要求 　　1.教师角色本身的要求。从高校教师的教学对象来看，大学生已是心智成熟的成年人，他们的认知和评判能力远胜于中小学生，而且当代大学生的知识来源广泛，接受新事物的速度快、包容性大，教师要想得到他们的认可，就不能仅限于履行传统的传道、授业、解惑、示范和评价的职责，更多的还要能承担起对学生的支持、安慰、激励、设问和引导的责任。这需要高校教师有相当的心理支持及心理干预能量。从教学内容来看，大学的课堂教学内容更多地取决于教学者的理解和加工，教学者必须广泛阅读和了解所教课程的各类参考文献，经过独立思考形成具有个人风格的教学材料，这样，教学工作延伸到课外的大量时间里，大大增加了教学工作量。从教学方法来看，多媒体和互联网教学手段的掌握必不可少，互动式教学要求也越来越被强调，因此，教师要不断学习，紧跟时代要求，更新自己的教学内容与方法。从师生关系来看，传统的师道尊严模式已被打破，大学生可以在课堂上对老师的观点进行针锋相对的驳斥，也可以在学期末对老师的教学水平进行毫不留情的评价，这给不少教师造成了心理压力。兼任班主任或辅导员的老师，还要负责建立班级组织，处理班级突发事件，解决学生学习困难和经济困难，做学生的思想工作和心理辅导工作，工作负荷更多。 　　2.研究者的角色要求。科研是大学教师必须承担的任务，科研能力也是衡量一个高校教师专业水平的重要标志，好的科研成果不仅促进专业发展、创造价值和推动社会进步，还能促进教师的教学水平，专业科研能力强的教师，其教学的广度和深度都能得到拓展。但是，目前高校对教师的综合评价在科研方面的考查比例远大于教学，高校教师的科研成果不仅与其专业能力发展相关，还涉及职称的评定、绩效工资的确定、科研经费的取得、个人荣誉和奖励的获得甚至行政职务的提升。在高校的科研评价机制中，要求教师每年必须完成一定量和一定等级的课题和论文，或申请到相关科研经费，否则会扣资金或高职低聘，这种要求只增加了教师从事科研的外部压力，不利于内部动力的启动，不符合科学研究的规律和精神，也对教师的身心健康不利。 　　3.学校职员的要求。高校教师的工作时间相对自由，但仍然要按时按量执行高校组织机构下达的各种行政命令。如定期集中学习，缺勤则扣奖金，参加学术会议，参与招生，带领学生见习实习等。不少高校教师在担任繁重的行政工作的同时，教学和科研任务还必须完成。就职业的人际环境而言，高校老师与公司职员一样，同事是工作的协作者，同时也是潜在的竞争者、评价者和监督者。 　　就社会角色而言，高校教师承受着比普通人群更高的期望值，他们被认为是社会的精英、现代文明的领航者、社会道德的楷模。在普通人看来，高校教师在能力方面应该是能说会写、头脑聪敏，在学识方面是知识渊博、具有前瞻眼光，在行为方面是温文尔雅、富有教养，在专业方面是胸有成竹、堪称学者。因此，高校教师在社会媒体面前，在同学朋友面前和学生家长面前，都必须表现出更多的社会期望的行为。 　　就家庭角色而言，高校教师和千万普通人一样，同时承担着儿女、夫妻、父母或兄弟姐妹的责任，要对年长的父母关心和孝敬，要做好一个对家庭有责任感的丈夫或贤妻良母，要关注和培养孩子的健康成长，在生活品质方面要不次于兄弟姐妹并能给他们提供必要的帮助。 　　二、高校教师的角色压力分析 　　1.角色模糊造成的压力。在高校