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把七十分提高到九十分要诀 　　孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”俗话说：“吃饭要细嚼慢咽，学习要深钻细研”；“细嚼出滋味，细想出智慧”。 　　许多人成长的经历告诉我们，没有把书本上和老师课堂讲解的知识融会贯通，经过整理、分析、扬弃、整合，再升华为自己的学问，不仅在考试时拿不到好成绩，对自己的未来也不会有太大的价值，因为，你充其量只是得到些零星的知识和小技巧，而不能构成完整的学问和大智慧。 　　只听课不复习如同我们吃食物而不消化，食物的营养不会被全部吸收。正如北京四中特级教师刘坤在一次接受采访时说的：“第三次学习”，是在第一、第二次学习的基础上，对知识学习的深化过程。首先，要对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解，使理解成为记忆，内化成本领，而不是光靠死记硬背。然后，要对以往零散的知识系统化，将前两次学习中获得的知识“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系。在这个基础上，有目的地进行训练才能真正融会贯通，真正形成学生自己的综合能力，达到“明理”的境界。 　　他还说：学生往往注意不到“第三次学习”的重要性，以为上课听好了、作业做完了，似乎完成了学习。而家长又不了解“第三次学习”如何来进行，买来许多课外辅导材料，一味让孩子埋在习题堆里。由于不得法，这些努力充其量是对第一次、第二次学习的机械重复。一些学生尽管可以把习题做得滚瓜烂熟，对题型了如指掌，但成绩总是在70分左右徘徊。这是因为机械操练能散发的能量极其有限，重复作业产生的提高幅度狭窄，不通过内化知识很难转化为能力。根据对优秀生的调查，他们取得的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的。关键在于他们在课后能够找到那些深入理解的知识点，会进行比较，有重点地进行复习，即有效进行了“第三次学习”。 　　为什么在同一个班里，有的学生门门功课都在90分以上；而有的却只有70分呢？很重要的一个原因就在于是否善于思考、复习、总结、归纳、巩固。这里所说的思考，主要是指读书不但要知其然，而且要知其所以然；对于书中的知识和道理能够由此及彼、由表及里、举一反三。善于思考的人往往善于质疑，从“理所当然”中发现“并非如此”，甚至由此而引申出新的认知。要知道，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。 　　教育目标分记忆、理解、简单应用、综合应用、创见这五个层次，素质教育的考试紧紧围绕着这五个层次进行，考查综合应用能力及创见能力。只是听课、做作业而不是对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解，很难使理解成为记忆，更难内化成本领。若不是对以往零散的知识系统化，将前两次（听课、做作业――通常称为第一、第二次学习）学习中获得的知识点“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系并有目的地进行训练，怎能融会贯通，怎能形成自己的综合能力甚至有所创见？ 　　崔丽超在《博士生的父母谈家庭教育》中的一篇文章――《寻找学习上的“半山亭”和“观景台”》，叙述其女儿金佳建立、养成了及时总结和宏观把握学习课程内容等良好习惯而受益匪浅的事例。这些良好的学习习惯帮助金佳在高考中历史得了满分，考入北京外国语大学，1997年金佳赴法国巴黎大学攻读博士学位。 　　半山亭，指在名山奇峰的路上，每隔三五里修一个小亭或小憩台。游人走到这里，回头看一遍，说一番，议一会儿，将山中美景尽收眼底，永志不忘。崔女士把学习上及时总结称为学习上的“半山亭”。好似站在半山亭、小憩台回味景色，学习上也“回首得趣”。而“观景台”指在巅峰、制高点修建观景点，将山峰、树木尽收眼底，其间层层叠叠、盘盘转转、回环、曲折等一目了然，一览众山小。否则，一口气爬上山，山终是谜山，景终是谜景。崔女士把学习上的宏观把握叫做学习上的“观景台”。 　　金佳经实践尝到了甜头说：“以前爸爸总谈宏观、宏观，我没有什么感觉。现在，我可真体会到，学知识，宏观把握太重要了。就像穿树林一样，林中只见一棵一棵树，没法知道树林是什么样。如果走到树林尽头连头都不回，那真是和没去过树林差不多，一辈子也不知道走过的树林美在哪里。” 　　有些同学说，课本上的和老师讲的内容都会了，就是考试成绩不高。这些人中，有相当大的部分只是对课本上的和老师讲的内容知道，而不是理解，更没有整理、分析、扬弃、整合，再升华为自己的学问。 　　很多人都认为，历史、地理、政治课甚至包括语文课属记忆性课程，高考前一两个月背一背就来得及，平时课后很少复习，这就犯了学习方法中的大忌。考试要靠平时积累，这些课程要靠积淀逐渐提高整体水平，平时少积淀，临考突击背书是决不会有好成绩的。教育专家指出：每天集中精力学习5分钟，比起一周一次10个小时的集中学习更有效。 　　考前的复习只不过是为了唤起曾经学过而又远逝模糊的记忆，但是你怎么能一下子唤起所有的学习记忆呢，你若彻夜不眠废寝忘食，则很可能越学越觉得头绪凌乱，找不到正确答案。平时不好好学习，快要考试了才拿起书