微型化学实验在中学化学教学中应用初探.docVIP

微型化学实验在中学化学教学中应用初探 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-02 　　一、引言 　　化学是一门以实验为基础的科学，任何化学的原理、规律无不是从实验中得出的结论，实验是化学科学赖以生存和发展的重要基础，实验同时也是化学教学的重要基础，是培养学生综合素质和创新能力的重要环节之一。微型实验是一种新的实验教学方法，为了更好的提高中学化学实验的教学质量，可以将微型实验应用于中学化学实验课的教学之中，有效地提高中学化学的教学质量。 　　二、微型化学实验概述 　　（一）微型化学实验的由来与发展 　　微型化学实验――Microscale Chemical Experiment，简称M.L.或M.C.L。所谓“微型化学实验”，是指“用微小量的试剂在微型化的仪器装置中进行的化学实验”。我国最早开始开展微型化学实验研究在1988年。1989年我国高等学校化学教育研究中心把微型化学实验列入科研计划，由华东师大和杭州师院牵头成立了微型化学实验研究课题组，开展国内微型化学实验的系统研究和应用工作。据有关资料统计，在化学教育同仁近二十年来的共同努力下，迄今为止，全国已有800余所大、中学校在教学中应用微型实验，显示了微型化学实验在国内已进入了大面积推广阶段。 　　（二）微型化学实验的特点 　　微型化学实验是一种新兴的教学方法，概括起来主要有以下几个特点： 　　1.节省时间，降低实验人员的劳动强度，提高教学质量； 　　2.节省水、电等能源，大幅度降低实验经费的支出； 　　3.微型化学实验是常规实验的有益补充； 　　4.培养实验兴趣，激发学习欲望，提高教学效果； 　　5.减少污染，提高实验安全性。 　　（三）中学化学教学中开展微型化学实验的意义 　　中学化学教学中开展微型化学实验，存在诸多方面的实际意义。 　　1. 有利于培养学生的综合能力，提高学生的科学素质 　　（1）培养学生的创造性； 　　（2）培养学生的动手实践能力； 　　（3） 培养学生实验设计的能力； 　　（4）培养学生的经济思想和环保意识； 　　2. 有利于教学改革的推进 　　（1）教学内容的改革，精选经典的教学内容，充实最新的前沿成果； 　　（2）有利于优化课堂教学质量。 　　3. 降低实验成本，提高实验设施利用率 　　4. 简化实验，节省时间 　　5. 强化实验效果，提高实验安全性。 　　6. 减轻环境污染。 　　（四）开展微型化学实验的可行性和必要性 　　随着科学技术的飞速发展，以及21世纪对人才的素质和培养方法的更高要求，在保证化学基本理论、基本知识和技能训练的前提下，应增加一些应用型、综合设计型的近代化学实验。由于微型化学实验所具有的特点，可以有效地解决化学实验教学改革中存在的经费紧张、学时限制等矛盾，这就有利于将单一的验证性实验教学方式转变为验证型、应用型和综合设计型三阶段式教学模式。绿色化学中使用化学品的4R原则（4R：Reject―拒绝、Reduce―减少、Recycle―回收、Reuse―再利用）也是微型化学实验所要贯彻的。因此，微型化学实验是21世纪的一项重要技术是不容置疑的。所以，开展微型化学实验教学势在必行。 　　三、微型化学实验在中学化学教学中的应用 　　（一） 化学实验教学的改进――微型化学实验 　　根据微型实验的诸多优点，我从中学化学教材中选取了几个实验，进行微型实验设计，进而通过实例来验证微型化学实验在中学化学教学中所起的积极作用。通过实践验证，微型化学实验确实比常规实验有很多的优点，并可获得很好的教学效果。 　　1.盐酸与硝酸银的反应 　　此实验的微型实验方案设计为：仪器采用点滴板，药品剂量以滴计。取一滴盐酸滴在黑色点滴板的空穴中，再取一滴硝酸银溶液滴加在上面，立即可以看到有白色沉淀产生。然后再取一滴稀硝酸滴于沉淀中，沉淀不溶解。反应的化学方程式如下： 　　HCl + AgNO3=AgCl↓+ HNO3 　　学生可以从上述实验中得出以下结论：盐酸与硝酸银的反应，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl。本实验中每个学生使用的盐酸、硝酸银、稀硝酸的量各约0.05ml，假设全班有50个学生，共用三种试剂各2.5ml。这个实验几秒钟就能完成，而且实验现象十分明显。 　　而本实验中传统的常规实验是：仪器采用20ml试管，药品用量每 　　个同学用三种试剂各4ml，假设全班50人，共用三种试剂各200ml，相对而言此做法试剂用量大，反应需要的时间远远比上述实验的时间长，现象也不如上述实验明显。 　　由此可见，微型化学实验较常规实验大大减少了药品的用量，而且，实验简单，容易操作，现象明显，节省时间。 　　2.钠与水反应的实验 　　根据本实验反应的特点及原理，我设计了两种实验方案。 　　方法（一）：取1g