广东普通高中历史教学水平评价指标.DOC

广东省普通高中历史教学水平评估指标自评得分本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1．教学管理1.1教学理念1.2教学计划102．教学保障2.1教学人员2.2教学条件103．教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604．教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20说明:1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。广东省普通高中历史教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1．教学管理1．1教学理念①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中历史课程标准（实验）》要求。②实施素质教育，体现创新教育，具备先进的历史教学理念。③坚持启发式教学。④面向全体学生。 = 5 \* GB3 ⑤重视学生的实践能力培养和个性发展。5每个要素各1分。5能够体现历史教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。1．2教学计划①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号）的要求，开齐必修模块，开足课时（完成教学内容）。②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研〔2005〕7号）的要求，开够选修模块，为学生提供丰富的选修课程。③学校历史科组有教学工作计划、学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。④学校有历史学科发展规划。5①要素2分；②③④要素各1分。5①历史科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。②全体历史教师学年和学期教学计划。③历史科组周课程表。2．教学保障2．1教学人员①历史专任教师数量满足历史教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体历史教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行历史教学和交流。②历史科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担历史教学课题研究。③历史科组有教师专业发展计划和制度，有历史教师继续学习计划，有针对历史教师在工作奖励和表彰的措施。落实历史教师继续教育学分管理制度，教师修足规定的继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的历史学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。⑤历史教师具有信息技术与历史教学整合的能力，计算机辅助历史教学授课占15%以上，80%以上历史教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；⑤要素中未达到的，该项得0分。5①历史专任教师情况表。②反映历史教师工作水平、学历状况的有关材料。②历史学科带头人基本要求。③历史教师听课记录本。④历史教师开发的部分多媒体课件。2．2教学条件①按《普通高中历史课程标准（实验）》的教学要求，根据学校实际配置历史专用室等教学设施，并得到充分使用，而且提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。②学校经费使用计划中，用于历史教师专业发展、历史专用室、历史图书和相关资料购置等项目有足够权重。③校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的历史教学应用软件，历史教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5①要素1分；②③要素各2分。5.①历史专用室设备配备情况、使用制度、使用效果等。②相关历史图书、电子音像等资料统计。3．教学过程3．1教学常规①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体历史教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；历史教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。③学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。④教学手段现代化，积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。⑤教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。没有满堂灌现象。⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。⑧教