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让数学取之于生活用之于生活　　　　——“认识人民币”教学有感蒲歧一小　　侯文锋[背景]《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。本节课力图使学生经历、感悟、体验数学知识的形成过程，展现数学思维过程，让课堂成为学生活动的天地，并让学生知道学习数学的用处。[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第46-48页。[教学目标]1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。2、培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，以及人民币上蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币，并树立勤俭节约的良好意识。[案例描述]片断一：欣赏人民币的正、反面。1、欣赏人民币的正面（国徵、毛泽东头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？2、欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徵是我们祖国的象征，毛泽东是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多许多的心血 HYPERLINK /Soft/Class9/In