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分析高职院校市场营销专业实践能力培养对策 　　摘要：高职院校市场营销专业对实践的要求很高，只有加大对学生的创新性教育，才能适应社会形势的发展，构建市场经济条件下可以满足市场需要的实践教学体系。我国目前的高职院校市场营销专业的教学还存在着基础建设薄弱，实践环节不强，教学与实践脱节等问题，笔者从市场营销专业实践能力培养途径、存在问题、对策和设想几个方面进行研究，结合高职院校市场营销专业的特点，探讨高职市场营销专业学生创新能力的培养对策。 　　关键词：高职院校 市场营销 创新能力 　　纵观高职院校市场营销专业学生培养的各种模式，实践能力是培养学生综合素质的重要内容之一，如何做好市场营销理论教学工作，提高学生创新能力是每一个设置相关专业的高职院校需要考虑的问题，所以构建一个培养学生营销综合能力的教学体系显得尤为重要，这是培养高级技工人才的必然要求，也是发展社会主义市场经济的题中之义。 　　一、高职院校市场营销专业实践能力培养的途径 　　（一）扩大学生课程选择范围，创新教育方式 　　随着知识经济时代的来临，多学科不断融合，业务交叉越来越频繁多见，一些创新结点不断涌现，社会对复合型人才的需要不断提高。复合型人才不仅仅是集技术和管理于一身的综合性，还包括文学、社科、心理、艺术等多个层面知识的综合。我国高职院校的学生的主修课程和辅修课程都是按照培养方案中规定的课程进行安排的，学生没有自我选择权，造成学生的主观能动性受到制约，思维方式和实践能力的培养受到忽视，因此，出现了我国目前高职学生发散思维能力不强，创新能力弱、综合水平不高等问题。 　　（二）大力实施项目化教学，提高学生创新意识 　　教学与实践相结合的教学模式，要在教学中积极引导学生的创造思维，让学生充分的发挥想象力，将思维的活跃度调动起来，对问题进行深入的思考。要把握教材改革的实质，对市场营销课程传统的教学方法和课程设计进行优化，按照全新的教学思路，提高学生的创新思维，在教学中培养了学生的创新思维。 　　（三）提高实践性教学强度，激发创新思维 　　对学生创新思维的培养是教师责无旁贷的责任，教育的核心就是培养学生的创新金色，不断提高学生的创新能力。市场营销专业是一个实践性非常强的一门学科，要结合专业特点，加大社会实践的实施，作为教学环节非常重要的一环，不断让学生的理论通过实践得以巩固提高，提高学生的动手能力。 　　（四）创新班级管理模式，加强学生创新能力培养 　　我们传统的教学模式是以辅导员为中心，通过班干部的沟通管理来开展班级工作的管理体制，然而，随着时代的发展，创业、创新成为时代的主题，传统的班级管理模式已不能适应经济社会发展的需要，高职院校的管理者就要适时将创新教育和创新教育引入到我们的课堂。 　　二、高职院校市场营销专业实践教学模式存在的问题 　　（一）传统的教学模式存在的问题 　　在现阶段，主要存在着两种高职院校市场营销专业的实践教学模式，它们分别是以案例分析、专题讨论为主的课堂教学模式（以下简称“模式一”）和以顶岗操作、毕业实习为主导的实践教学模式（以下简称“模式二”）。“模式一”设计各种形式的案例来促进学生增强对于市场营销学、推销技能等课程的理解和把握，与此同时，对于课堂上的市场调查、消费者行为分析等比较特别的内容，会进行专题调查和讨论。通过这种方式，学生就能够更加深入的理解教材内容。 　　（二）校外实训基地存在的问题 　　对于学校实验、实训存在着各种问题，许多高职院校也想方设法进行了改进，他们设立了校外实习基地，通过这种方式，来避免校内实践教学资源缺乏的问题。然而，根据长期实践的结果，校外实习基地也只是起到实习的场所。 　　三、构建高职院校市场营销专业实践教学体系的对策 　　实践教学，主要涵盖着多方面的内容，它们是：毕业设计（论文）、社会实践、毕业实习、理论实践、综合实验及课堂内实践能力培养等教学环节，等等。按照市场营销专业教学内容和课程体系的具体要求，它们的实践教学体系必须针对于“一个中心，五个环节”来做好教学的规划。所谓“一个中心”，也就是说，将提高学生的职业素质作为中心；所谓“五个环节”，也就是说，通过实训仿真摸拟操作环节、一线实习环节、课堂实验教学环节、社会实践环节及毕业论文（设计）环节等五个环节，来培养与锻炼学生的职业技能。 　　四、市场营销专业实践教学的几点设想 　　（一）充分利用现有资源 　　目前，学院与很多公司都在开展合作办学的模式，有些系也建有自己的企业班，对于市场营销专业来说同样如此。要进一步深化公司和院系的合作，将每个班的学生进行分组，根据课程安排进行分批实习，确保每个学生都有机会到企业现场学习营销知识；对于刚刚走上工作岗位的教师，学院要加大岗前培训力度，确保他们都有实践经验，都有在大中型企业工作的经历，然后通过院里的考核，才能上岗从事教学工作。