怎样进行初中英语的词汇教学(代兴华）.docVIP

PAGE PAGE 6怎样进行初中英语的词汇教学安龙二中英语教研组 代兴华在各种语言的学习中，影响理解和应用的最重要因素就是词汇，英语也不例外，词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇和语法）之一，是最小的，有意义的语言单位，是语言不可缺少的建筑材料，故英语词汇也是英语学习的首要任务，是衡量英语水平的重要标准，是学生能力发展的基础，在英语教学中起着重要作用，离开词汇语言就失去了实际意义。初中英语教材词汇量大，对于刚进入初中的学生来说，单词的识记是学好英语的极大障碍，普遍感到英语单词难读、难记、难写、难用、又易忘。这直接影响着学生学习英语的兴趣和积极性，那么教师应如何进行初中英语的词汇教学呢？一、采用听说领先，形音结合的方法词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听，让学生去辩音，教师展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素，几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。其次，多数单词的拼写都是符合读音规则的，只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。因此在词汇教学中，要注意音和形的统一和结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。如让学生把双元音/eI/和Jane, face, gate, play, day, cake, date, they等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。这样就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。二、采用类推方式如学生已学过all，在学习tall, small, hall, wall, call等这些词时，先让学生复习all，然后让学生试着读tall, small, hall, wall, call这些单词，这样学生不仅能读单词，并且还能通过规律记住这些单词。三、采用构词法进行词汇教学英语中有很多词汇是借助构词法变化的。老师要引导学生学会用构词法知识来辩认和记忆英语单词。构词法包括派生法、合成法和转化法。其中派生法可以帮助学生掌握大量词汇。派生词是通过在词根之前加前缀，词根后加后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法，就可以推出一类词的意思，并能掌握不同词性的词的变化。 1、由动词+or/er构成名词。 如： drive→driver, farm→farmer, act→actor, teach→teacher, work→worker 2、动词加后缀构成形容词。如： relax→relaxed/relaxing, use→useful→useless, sleep→sleepy3、形容词+ly构成副词。 如: quick→quickly, careful→carefully, beautiful→beautifully, happy→happily.4、形容词加后缀构成名词。 如：ill→illness, safe→safety, important→importance5、名词加后缀构成形容词。 如：rain→rainy, color→colorful, west→westem6、词根加前缀构成反义词。 如： possible→impossible, polite→impolite, happy→unhappy, agree→disagree. 合成法也能帮助学生记住单词。合成法是把两个单词直接连接或加连字符号组成一个新词。学生学习一个合成词就能记住三个单词。如：classroom 我们把它分开记，class 班级，room 房间，classroom 教室。类似的还有: bedroom,washroom,football,basketball,classmate,workmate等。四、采用直观教学法英语入门阶段英语课程的任务第一点就是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，采取直观教学，容易使学生感兴趣，而且能使学生留下深刻的印象。直观教学法有：1、运用实物进行教学。如：在教学“pencil”这个单词时，老师可以指着学生的铅笔说“This is a pencil”同时把pencil这个单词写在黑板上。用同样的方法教学eraser, map, pen, ruler等学习用具，还可用同样的方法教水果类的单词。2、运用图片。如：职业方面的单词：teacher, student, driver, office worker, actor等，还可用树形图介绍家庭成员及其关系（family tree），用米字图介绍方位词。3、利用身体语言来教学表动作的动词和表感情的形容词。如：open, go, happy, sad等。五、采用语境教学法利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用