践行体验性学习 让学生真正成为学习主人.docVIP

践行体验性学习 让学生真正成为学习主人 　　本人多年来虽然从事教学研究工作，但仍然没有离开课堂教学第一线的岗位，深知新课程改革一系列理念的落实离不开课堂教学这个主阵地，在教学过程中，我始终坚持实施体验式教学方式，注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验，从学生已有的生活经验和知识背景出发，创设各种真实或模拟的情景，为他们提供充分的学习和交流的机会，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化理解，注重体现学生认知、思维等心理活动过程，促使学生对学习的全过程进行充分的体验，从而唤起学生的学习愿望，激发学生的学习积极性，实现学生的有意义学习、个性化学习、创造性学习，在体验性学习中实现学生学习方式的根本转变。本人就这方面的做法，谈谈个人的一点思考和体会，供同仁们参考。 　　1、创设情境，激发学生原有经验，融入学生的体验。创设教学情境的目的，主要是为了激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维的琴弦，激起思维的火花，促使他们积极地思考。情境的设置要考虑三方面的因素：一是与教学内容紧密联系；二是适应学生知识水平和心理特点；三是源于社会生活实际。情境创设方式可以有：活动性情境、问题情境、故事情境、艺术情境、漫画情境、教学手段情境等。情境的可以设计三段式：即情境的导入，情境的分析，情境的回归。 　　在教学情境中，我们要通过引导学生对教学情境的体验，调动学生相应的情绪情感，激发个体的主观能动性，引起学生身心和活动的变化，达到通过体验获得相应的认识和情感的教学目的。否则，没有学生相应的情绪情感参与的教学，就不是真正意义的教学。即使有学生相应的情绪情感的参与，但没有达到预设的情绪情感效应，即通过体验获得想方设法的认识和情感，这样的教学也不能称之为有效的教学。比如我在上“维护消费者的合法权益”一课时，上课前在教室重复播放电话录音：“你好！这里是12315消费者热线”。在播放录音的时候，我在黑板出示课题“依法保护消费者的合法权益”。上课铃声响后，我打开利用多媒体制作的一个真实的故事：那是一个秋天。一对夫妇带着他们的孩子去旅游，在乘坐高山缆车的时候，意想不到的悲剧发生了。由于缆车的经营者并没有许可证，缆车本身存在着质量问题，缆车运行到中途突然坠落，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高地托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。故事结束的同时教室里响起了著名歌手韩红创作并演唱的轻柔幽婉的《天亮了》的歌曲：“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼，就是那美丽风景相伴的地方，再看不到爸爸的脸，爸爸妈妈就这么走了，留下我在陌生的人世间，不知道未来还有多少风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了……”曲终，教室里寂静无语，当时很多同学已经流下了眼泪，从学生的表情上，看得出歌曲深深震撼了他们的心灵，同学们对制假售假和无证经营的痛恨之情溢于言表。这样教学内容自然呈现：消费者有哪些合法权利？学生自己就有兴趣去了解了。 　　接着我结合课文向他们提出问题：由于经营者没有履行诚信经营的义务，导致了这场悲剧的发生。损害了消费者的人身安全。你知道现实生活中存在哪些侵犯消费者合法权益的行为？消费者应怎样维护自己的合法权益？本节课通过引导学生对情境的体验。调动了学生相应的情绪情感，激发个体的主观能动性，引起学生身心和活动的变化，达到通过体验获得相应的认识和情感的教学目的。 　　2、探究思考，我们进行有目的的启发，进一步加强效果体验。由于体验式学习是一种关注学生个体牲的学习方式 ，不同的学生在体验式学习中获得学习成果各有差异。各种不同的学习成果如果没有办法集中到教学目标上来，这样的课堂就失去了它的意义。因此，作为教学的引导者，我们就应该运用自己的教学艺术，有目的地把学生的学习成果引向课堂的教学目标，转移知识，让学生在体验式学习中把领悟和把握的知识、感悟到的道理向课堂的教学目标集中。例如，在学习了高一《经济常识》的储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，我设计了一个探究问题：假如给你一万元，你如何进行合理投资？在此基础上请你为你的家庭制定个“家庭理财方案”。在学生探究的过程我提供了投资理财方面的畅销书《富爸爸、穷爸爸》部分内容，指导学生去制定投资策略。有不少同学在完成自己家庭理财方案的同时，还提出不少独到的看法和建议：投资理财要树立储蓄、债券、股票、保险、房地产、收藏等多渠道、多元化的投资理念，改变只将资金存放在银行里的单一理财的做法，要学会对投资风险和回报进行评估，最大限度地提高投资的收益，减小投资风险。通过这种探究活动，大大激发了学生学习政治的兴趣，也使学生真正感受到政治课的实用性。 　　3、营造民主的学习气氛，激发学生主动体验。民主的学习气氛对课堂教学至关重要，没有良好的课