重庆市永川区有松溉幼儿园校本研修计划.docVIP

重庆市永川区松溉幼儿园校本研修计划 一、培训项目名称 《教师信息技术应用能力提升工程培训培训》 二、教师队伍现状分析 我园教师对信息技术应用普遍水平不高，平时与工作实际结合不紧密。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。 三、园本培训目的 1．以“教师信息技术应用能力提升工程培训培训”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对信息技术的利用。 2.让老师成为“信息技术应用能力”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，学以致用，学有所思，学有所为。 3．以“教师信息技术应用能力提升工程培训培训”为研究主体，结合幼儿园实际，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，使教师和幼儿真正受益。 四、培训对象及形式 培训对象：全体教师 培训形式：培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。 五、培训内容 结合本次《教师信息技术应用能力提升工程培训培训》内容，结合园情，师情，确定集中学习内容和个人自主学习内容。 六、主要措施 1.理论学习支撑园本开展 （1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。 （2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“教师信息技术应用能力提升工程培训”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。 （3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。 2. 让经验分析成为动力的起点 通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。 3.思维碰撞，形成观点交集 在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。 把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。　　4.园本教研，落到实处　　落实间周一次的园本教研制度，将信息技术应用能力纳入幼儿园整体教研计划之中，做到有计划，有制度，有措施，有活动，有实效。七、资源库的建设资源是整个资源库建设的核心，资源设置要完全符合“综合化”要求。科目主要包括五大领域。1．资源的获取途径：（1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。（2）一线教师自己开发的资源，将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高 教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。2．资源库分类（1）教学资源库：以教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）为内容的分类。（2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。3、资源库建设团队由专人负责资源库的建设，并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。技术人员：提供日常资源建设的技术指导和相关培训。并对系统运行平台进行相关的指导和维护。4、资源库建设流程流程基本有以下几个步骤：（1）教师个人整理个人的教学资源。（2）整理后由年级组长收集初步筛选整理进行科目分类。（3）整理后的数据经过教研组从信息技术应用和实用性等方面进行详细审核。（4）由教研组提出资源分类标准，收集本学科的各种教育资源。并按标准对收集到资源进行分类、整理。（5）及时更新资源库资料。永川区松溉幼儿园2016年7月