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小组合作学习在语文教学中的应用 柳州市箭盘山小学 梁贵芳现今教育界对于合作学习的研究已经越来越深入，所倡导的学习方式也转变为小组合作的学习。《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此小组合作学习方式应运而生。小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。　　一、语文合作学习的意义　　语文教学的两大根本任务是教学生作文和做人。合作学习不仅是实现这一目标的重要途径，还具有其特殊意义。　　（一）语文合作学习可以挖掘学生潜能，发挥学生最高水平　　古人有云：集体的智慧才是最大的智慧。通过小组来共同完成教师分配的任务，小组就有一个共同的目标，学习活动也被赋予了积极的意义，小组的成功会为每一名小组成员带来成就感和荣誉感。为了小组的成功，小组成员会更加重视学习活动，也会更积极更主动地参与到学习活动中去，并且在活动中最大限度地挖掘自身的潜能，发挥出自己的最高水平，同时还能用集体智慧来拓展自身的智慧。这远比一个学生的成功和聪明有意义。　　（二）语文合作学习可以让学生相互帮助、共同提高　　小组的划分本身是教师根据学生特点有计划有目的的划分。通过小组讨论或争论不仅能达到语言训练的目的，还可以在小组合作中相互了解、相互帮助，从而共同提高，特别是学生通过向小组成员传达或解释自己的资料和意图时，要尽量想办法组织自己的思想，争取以有效的语言详细地阐述自己的认知细节，无形中就提高了学生的理解能力和表达能力。　　（三）语文合作学习能增进同学之间的感情，培养学生交际和处事的能力　　当今社会，科技高速发展，信息化大爆炸。一个人仅有高智商还不足以成功，还必须具备较高的情商，即要学会处理各种各样的人际关系，学会与人沟通与人合作。语文教学中进行小组合作学习可以营造出一种合作、互助的和谐氛围，学生在学习和交往中增进彼此间的感情，培养彼此间的合作与协作精神，有助于消除学生间歧视、隔阂和冷漠的现象，使每一名学生都能感受到班集的温暖并且热爱班级，培养学生良好的集体荣誉感和团队协作精神。　　二、语文合作学习的方法　　合作学习是一项内涵极其丰富、外延极其深广的活动，小组学习只是其中的一个方面。美国著名教育家约翰逊兄弟提出了合作学习五大因素理论——积极互赖、面对面的促进性活动、个体责任、人际和小组技能、小组自评。这是符合学习本身的一种教育理论，也是适合我国教育教学特点的一种教育理论，为我们探讨语文合作学习提供了理论依据。　　（一）兴趣小组法　　成立各种语文兴趣小组，在教师的指导下开展小组活动，让学生在活动中互相帮助、共同提高。如朗诵兴趣小组、演讲兴趣小组、写作兴趣小组、通讯兴趣小组，制定一个共同的小组目标，让小组成员明确自身的责任，为自己提供一个成功的平等机会，最便捷最有效地提高自己的能力。　　（二）游戏竞赛法　　在语文教学中，开展竞赛，寓教于乐，让学生在愉悦的竞赛活动中掌握知识、提高能力。如分组分角色朗读、分组排演课本剧、分组完成调查报告。　　（三）交错学习法　　学生来源不同、基础各异，成绩也千差万别。通过交错学习，让学生找到自身的不足，取人之长补己之短，进行知识和性格的互补，共同提高共同发展。如作文互评法、试卷互评法、错别字互纠法、不同科目相互辅导法。　　（四）计算机辅助合作学习法　　让学生共同以计算机为学习工具，合理利用网络资源，把自己了解和搜集到的资料发给同学，经过筛选、补充共同完成教师布置的课题和作业，体会资源共享的快乐。　　（五）其它方法　　教学有法，教无定法。为了搞好合作学习，切实提高语文教学的质量，语文教师应不断进行探索和创新，尝试更多更好的合作学习的方法，如配合学习法、小组分享法等等。那么又是如何实践、怎样使学生在组内学到知识，培养能力，提高素质呢???? （一）、合理安排各组成员，增强学生合作信心。??? 小组的组建，一般可安排4—6人，最好是4人一组。分组前，要考虑学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工，设组长一名。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人担任。这段时间，教师一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学