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切实做好中职学生实习管理 　　【摘 要】组织学生到企业实习，是职业学校“工学结合”，培养高素质技能型人才的重要途径，也是提高毕业生就业层次的必由之路。学生在企业学到了很多在课堂上、书本里学不到的东西，缩短了向职业人转化的过程。但由于在企业从事的多是一线高强度的操作与服务工作，角色的变换、环境的差异、心理预期与现实的反差等都是在实习中可能出现的问题。我们必须要避免和处理学生实习中的这些问题，切实提高实习效果。 　　【关键词】中职；实习；管理；就业 　　《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确要求职业学校要“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”。组织中等职业学校的学生实习，是培养学生逐步具有熟练的职业能力和适应职业变化能力的重要教学环节，又是培养学生职业道德，实现成功就业的重要过程。加强实习管理，是保证实习工作正常开展和如期完成教学计划的关键。各校固然都有着一套相应的实习制度，但实习管理仍然是一个亟待解决的普遍性问题。主要体现在： 　　（1）缺乏国家配套政策制度支持，增加管理难度。 　　目前国家许多具体的关于职业学校学生顶岗实习的配套规定和政策尚未出台，在没有政府明确政策支持的情况下，学生走出学校牵涉到学校、指导老师、学生、家长、企业多方利益，当出现利益冲突时，很难找到具体的政策依据。 　　（2）家长对顶岗实习了解不深，缺乏有力支持。 　　部分家长认为把孩子送到学校就是要在课堂上听老师讲课，在外实习浪费了学习的时间，而且在外工作工资低、劳动强度大，孩子年龄还小，尤其，一听孩子打电话回家抱怨实习的辛苦，就心疼的不得了，找学校找老师，请求批准孩子不实习，继续读书深造。还有的家长但心孩子的实习安全难保证，也不支持实习。 　　（3）实习点分散，实习质量难以保证。 　　在前的招生规模下，已经不可能实现一个教学班的学生同在一个单位实习了，再加上目前学校，家长，学生本人都参与联系实习单位，使实习单位地点分散严重，虽然现在可以借助电话、电脑、邮件等现在通讯技术进行交流、联系，但仍然存在局限性，学校对学生的管理只能是巡点或者是远程指导，很多时候并不能很及时的发现和解决实习中出现的问题，实习质量难以保证。 　　综上所述，中职生实习的质量并不理想，我们有必要对该问题进行反思和探讨。为此，笔者提出了了如下几点建议： 　　1 强化实践教学活动，慎重选择实习单位。 　　首先是增加投入，内外出击，搞好校内、外实习基地建设，强化实践教学活动。 　　职业教育的成本远远要高于基础教育，而职业教育最终是以企业需求为导向，为企业服务的。学校要增加实践性教学经费的投入，建设适度规模具有真实职业氛围的校内生产型实训基地，加强实践教学环节。因此，职业学校要高度重视校外顶岗实习基地的建设，要拓宽实习岗位渠道，有计划地加强与学校专业相关的，有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象。 　　其次，职业学校应从学校专业特色和本地区生产经营状况出发，有选择的进行校企合作。本着对学生负责，从学生利益出发的角度，学校在安排实习单位前，一定亲自去实习单位现场察看，结合实习要求进行挑选。不仅看单位身份资质，实习环境条件；更要看劳动保障情况。比如我校重点与一些知名企业和单位进行合作，也跟一些中小型企业紧密合作，解决专业分散学生不能集中实习的问题。 　　2 建立实习过程管理体系，强化安全教育。 　　中职生的实习是职业学校教学工作的校外延伸，它是职业学校教学工作的一个重要组成部分，因此，对它的过程管理必须有一个完整的体系，通过科学策划，才能起到良好的管理效果，对此，我们必须建立完整的毕业生实习过程管理体系。 　　2.1 建立实习管理制度。制度是实习管理工作的纲领性文件，为此，我们制订了《平湖市职业学校学生实习管理制度》以规范实习生在实习过程中的言行，该制度明确了学生在实习期间的行为准则及对违规行为的处理原则。 　　2.2 成立实习管理机构。学生的实习是对学校教育成果的综合检验，因此，我校领导非常重视，学校建立了两个工作组：一是实习管理领导小组，校长任组长，学校书记与分管校长担任副组长，领导小组成员包括实训处主任及各部分管德育工作的部主任；二是实习管理工作小组，分管校长任组长，实训主任及各部分管德育工作副主任为副组长，工作组成员则由实训处工作人员及各班主任老师组成。 　　2.3 建立实习管理资源包。我们建立了一套完整的实习管理资源包，用以规范学生实习工作，其包括：实习申请书、实习协议书、实习生考勤表、实习生反馈表等表册，通过这些资料加强对学生的实习考核，强化学生的实习过程管理。 　　2.4 强化安全教育。树立安全第一的观念，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。要求学生认真学习企业的安全规程和技术操作规范。如用电安