类比推理在高中数学教学实践中应用研究.docVIP

类比推理在高中数学教学实践中应用研究 　　摘要：新课改对学生的思维能力与探索能力提出的要求，并且在高考数学试题中加入类比推理元素。类比推理教学是顺应新课改要求的，教师要充分了解其教学原则，正确运用到教学活动中。 　　关键字：类比推理；高中数学；引导作用 　　【中图分类号】G633.6 　　一、类比推理的定义 　　类比推理法又被称为类比法，是指根据两事物在某些属性上的相似性而断定它们在另一些属性上也具有相似性的推理形式。类比一词源于希腊文analogia，具有对称、相应的意思。类比推理法是三大推理模式之一。类比推理遵循的是以当前的情境为基础，寻找相关情境中的相似点，并以此为推理一句，将新知识与旧知识联系在一起，从而把旧知识经验迁移到另一相似情境中的原则。类比推理法可帮助人们发现新知识，发现新规律。 　　2类比推理的特征 　　类比推理是基于推理属性与已知属性的关系，借助已知属性的特点，推理未知情境的特点，所以具有必然性的结论。类比推理不是凭空推理，是有推理依据的，是在结论未知的情况进行类比推理的。 　　二、类比推理法应用的意义 　　高中数学较初中数学更严谨，教学目标也更严格。传统的高中数学教学受高考压力与升学率压力，以教师教授，学生学习的填鸭式教育为主，其他适合新课改要求的教学方式为辅。但是随着新课改的改革需求越来越深入，学生在教学活动中的主体地位与教师的引导地位更加明确。这给教师和学生都带来挑战。他们要摒弃传统数学教学的陋习，分别学习新的教学方法与学习方式。类比推理应运而生。如果教师缺乏系统的类比推理教学思路，是不能发挥类比推理在数学教学中的作用与优点的。而且还会导致新改革课程没有方向，甚至影响学生的升学率。培养学生的思维方式与提高学生的思考能力固然重要，如果连升学都受影响的话，那么学生的才能发挥余地也会受影响。 　　高中数学教师熟练应用类比推理法于教学活动中，既可以适应新课改的要求，也可以建立简单有效的教学系统。系统的类比推理教学方式利于开发学生智力，提高学生的思考能力与综合素质，培养学生的理性思维。 　　三、类比推理在高中数学教学中的应用 　　3.1应用原则 　　3.1.1与教学目标相贴合 　　高中各个阶段具有不同的教学目标，教师要及时掌握教学目标，以实际教学内容与班级学习情况为基础，制定具有可行性的类比教学目标。类比教学目标要贴合实际教学目标，才能提高数学的教学效率。教师通过在课堂上运用类比推理法对学生进行启发，引导学生完成旧知识向新知识的迁移活动，激发学生自行推理学习的积极性。与教学目标方向一致的类比推理教学方法，才利于在有限时间内传授给学生最多的知识。新课改对教师提出非常严格的要求，教师要制定导向性正确的类比教学策略，否则会起到相反的作用。 　　3.1.2增强教师自身理论知识 　　数学教师要想在课堂上获得更好的驾驭能力，需要在做好充分的课前准备工作。确保在课堂上沉稳地应对学生的各种问题。教师要熟练应用类比推理知识于课堂教学中，设置有效类比情境，建立有效的学习环境。 　　3.1.3尊重学生的主体地位 　　随着新课改改革活动的不断深入，学生的在教育教学活动中的主体地位也越来越明确。高中数学教师在实际教学活动中也要遵循这一点。类比推理教学活动要强调学生的主动参与性与主体性。没有学生参与的教学活动，是无法实现新课改教学目标的。教师需要为学生创造良好的学习环境，鼓励学生参与到类比教学中，并且在教学活动中仔细观察、记录学生的接受能力与理解情况。同时加强生生之间的合作交流，给学生足够的自由发挥空间，激发学生学习数学的学习兴趣，形成正确的学习方式，增强学生的探索精神与创造精神。从内在真正改变学生，而不是单纯从成绩改变学生。 　　3.1.4发挥教师的引导作用 　　教师在类比教学活动中，充当着重要的引导者角色。在学生初次接触类比推理教学活动时，会对类比推理有陌生感。教师这时要把自己的思维过程作为范例，详细展现给学生。让学生对类比推理有初步认识。随后的教学过程中，教师要正确引导学生发掘脑海中的旧知识，找出与新学知识的相似性，引导学生推测新知识的性质、公式等。为将推理过程具象化，增强学生理解，教师可借助多媒体等先进技术，既可以将推理过程立体化，又利于活跃课堂气氛，激发学生学习积极性。 　　3.2类比推理知识在实际教学中的实际应用 　　3.2.1类比推理知识在运算关系教学中的应用 　　运算关系是数学教学的重要内容之一。运算关系类比题型更关注的是开阔性、探索性的问题。面对学生的学习困难，教师要利用自身专业，对症下药。教师要比学生更勤劳，及时总结新旧算关系的相似点与区别，加强对运算关系类比法的研究工作。与其他数学教师及时沟通，也利于拓展自身思维。运算关系类比教学目标是发现并培养学生的创新能力、解决问题的能力与运算关系类比能力。 　　当遇到学生思维