教案_《理想的风筝》第一课时_六年级语文_王开兰.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1苏教版语文第12册第20课《理想的风筝》第一课时 东川区第四小学 王开兰教材解读：《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，它以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。课文通过笑谈腿疾、转写板书、乐放飞风筝三件事情展现人物的形象。放飞的不应仅仅只是作者对于生活、对于未来所放飞的理想的风筝，也包含了身患残疾的刘老师对生活抱有的理想，包含了作者对刘老师的一份感恩与思念。一、教学目标：1.掌握本课的六个生字，能读准“翘”“撒”“转”的读音。 2.能正确、流利读通课文，准确读通难度的长句。 3.整体把握课文内容，理清课文脉络，知道课文主要写了“笑谈丢腿、跳写板书?、乐放风筝”三件事。 二、教学重点：掌握生词，理清课文脉络。 三、教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。第一板块:紧扣课题，设疑激趣。1.出示课件：风筝。同学们请看这是什么？（板书：风筝）看到这些风筝，你眼前出现了什么样的画面？2.春天是放风筝的好时节，无论你在什么地方、放飞什么样的风筝，其实你放飞的是一种心情、一份快乐、一份成就，有时候甚至放飞的是一份理想。（板书：理想）今天我们要学习的课文题目就是：理想的风筝。（齐读课题，强调风筝中“筝”的读音，在词语中读轻声，单独时是一声，再读课题。）3. 读着课题，你的心中有怎样的疑问？第二板块：初读课文，理清脉络。1.检查预习情况：同学们已经预习过课文，那么预习得怎么样呢？（1）听写词语。（老师念词语，学生用手在桌子上写，写完一个老师在大屏幕上出示一个词语，学生对照是否写对。） （2）同学们写得很认真，那么同学们能把这些词语读准确吗？ ? [课件出示] ??????? 嫩绿???? 慈祥??????? 蜈蚣 ???舒展????眯起来???????扶摇直上??? 连翘花???拐杖???? 翱翔盘旋?? 戏耍?? 气喘吁吁??? 翩翩起舞①这些词语除了横着读，还可以怎么读？ （竖着读）②那么每一排是描写什么？谁来说说每一排是描写什么的？③第一竖排是描写春天的，你能读一下第一排吗？你的朗读让老师感受到春天景色的美。④第二竖排是描写刘老师的。你的朗读让老师感受到你对刘老师的喜爱。 ⑤第三竖排是描写风筝的。你的朗读让老师感受到放风筝的快乐。 （3）质疑：在这些词语中，哪个词语容易读错？（重点指导：“翘”的读音、写法，欣赏连翘花的图片；qiáo“翘”的另外一个读音“qiào”,翘尾巴。）（连翘? 又名黄花条，连翘是清热解毒的中药，主治热病初起，风热感冒，发热，心烦，咽喉肿痛，急性肾炎等。连翘早春先叶开花，花开香气淡艳，满枝金黄，艳丽可爱。）从同学们的回答可以看出同学们的预习非常认真，老师还想考考大家。（4）课文中有一字出现多次，你能根据他的不同意思确认每一处的读音吗？ 转zhuǎn ：1.改换方向、位置、形势、情况等。 转：zhuàn：1.旋转。2.绕着某物运动。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn?），便转（?zhuǎn?）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuàn?）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（?zhuàn?）多少次。而他每转（zhuǎn?）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ? （5）上面这个难读的句子同学们都会读了，那下面这个句子相信也难不倒同学们，谁来读一读这个句子？有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕\带动长长的线绳和线拐\在地上一蹦一跳地飞跑。（讲解“撒”读“sā”另外一个读音“sǎ”,撒种。）（6）同学们课文中还有哪些难读的句子，自己练习读一读，（学生练读）谁来读一读你练读的句子。（教师相机点评）第三板块：整体感知，理清课文脉络。1.从同学们的读可以看出大家预习得很认真。那么谁告诉我，这篇文章是写谁的？（刘老师） 2.我们都知道，写人的文章要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。3.课文那几自然段重点写刘老师的事情的？写了刘老师的几件事？快速浏览课文，用简洁的语言说一说每一件事。4.课文从几到几小节写了刘老师的事？写了几件事？（4——9自然段? 三件事?? ） 5.请三位同学分别读一读这三件事，其他同学边听边想，课文写了刘老师哪三件事？ 6.读第一件事（第4节） 谁能用一句话来概括这件事？还能更简洁些吗？试着用小标题的形式。（谈丢腿）7.接下来，我们就用同样的方法概括第二、第三件事。（写板书、放风筝 ）8.三个小标题简洁、精炼，很不错。现在老师要加深难度，要你在这三个小标题前各加一个字，让这三件事更能表现出刘老师的独特魅力。 ??? 悄悄告诉你，这三个字就藏在文字中，只要你默默地、细细地读，一定会找到。 9.生默