尝试教学法在高中生物复习中运用.docVIP

尝试教学法在高中生物复习中运用 　　高中生物复习课的教学目标依然是三维教学目标：巩固知识，提升能力，发展情感、态度与价值观。然而，在复习教学中，教师读读课本、播播幻灯、发发作业、对对答案能不能很好地实现三维教学目标呢？答案是显而易见的。通过多年来的教学实践，真正的教学不是用教师的声波敲打学生的耳膜；不是狠心将学生推下题海，而自己站在岸上看着学生在题海中苦苦挣扎。真正的复习教学应该是在教师有效引导下，学生有效地进行知识的自主构建；是在教师不断鼓励下，学生主动地探索与反省；是在教师欣赏和期许下，学生获得新知、提升能力、尝试成功、增强自信、赢得尊重、实现自我的师生交互作用过程。 　　尝试教学法是由江苏省特级教师邱学华老师创立的一种先由学生尝试解决问题，后经师生共同探讨，最终找出针对这一问题的有效解决方案的教学方法。这一教学法凸显了人类认识的基本规律：实践――认识――再实践；突出了学生在认知过程中的主体地位――需要者和学习者、尝试者和反思者；突出了能力和态度教学――解决问题需要能力，尝试解决练就能力，尝试就有发展，成功增进自信。 　　现代意义上的课堂教学应该是师生之间的交往和互动。然而，学生只有想学，才有可能互动；学生不断提出问题，才有可能互动；教师只有认清自己的地位和作用，尊重学生，明白教是为了促学，才有可能互动；教师只有俯下身子，急学生之所急，想学生之所想，发现学生问题的价值，倾听学