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高中思想政治教学现状调查与分析 　　摘要：在河南省高中政治新课程实验得以比较顺利推进的过程中，高中思想政治课教学的现状是怎样的？究竟有没有达到课改之初所设想的效果呢？高中政治新课程实验教学中究竟还有哪些困难和问题有待解决？河南省实验中学作为河南省教育厅直属的学校，在新课改的过程中进行了积极的探索，这些实践对已经开始加速推行的高中思想政治课程实验有没有借鉴意义呢？以上这些问题需要关注和探讨，以便总结经验，吸取教训，良性推进新一轮高中思想政治课程改革。 　　关键词：新课改；教学理念；课堂效果；评价体制；高考要求 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0034-01 　　河南省高中思想政治新课程实验工作于2008年秋季。在高中政治新课程实验得以比较顺利推进的过程中，高中思想政治课教学的现状怎样？高中政治课堂产生了一系列明显的变化呢？高中政治新课程实验教学中究竟还有哪些困难和问题有待解决？河南省实验中学作为教育厅直属的学校，在新课改的过程中理应走在时代的前列，对已经开始加速推行的高中思想政治课程实验有没有借鉴意义呢？以上这些问题需要关注和探讨，以便总结经验，吸取教训，良性推进新一轮高中思想政治课程改革。 　　1.调查对象与方法 　　本次调查的对象主要为河南省实验中学的政治教师和高中生，包括高一到高三，包括文科生和理科生，同时也包括开封一高、南阳一高、方城一高等等一些高中的政治教师和学生，共计发放860份问卷，回收799份，有效分数789份。另外我们还对很多地方的政治教师进行了实际的走访调查，基本上涵盖了不同类型、不同层次的高中，基本能够代表河南省高中政治的教学现状。 　　本次问卷调查，本次调查主要采用随机问卷调查方法。我们总共设计了58个问题，包括11个问答题，47个选择题。这些问题包括高中政治教师和学生的性别、所在学校的基本情况、学生是否喜欢思想政治课、学生是否喜欢教师的教学方式和教学手段、学生通过哪些方式学习、学生是否喜欢生活化的教学、对课程标准的认识和评价、对政治课的重视程度、对多媒体教学的应用状况、对教育教学效果的认识和评价、对区域教研和校本教研的认识、对教师专业化发展的认识等各个方面，基本涵盖了新课程实施的各个环节。 　　2.调查结果分析 　　2.1 绝大多高中政治教师已基本转变了高中思想政治的教学理念，基本上做到了新课程要求的知识、能力以及情感态度与价值观三维课程目标的和谐统一。河南省高中政治教师经过新课改的大量培训，基本掌握了新课程改革理念，基本上做到了新课程要求的三维目标的统一。很多教师尤其是年轻教师抛弃了以教师、教材为中心的模式，积极建构以学生、情景为中心的课堂教学氛围。课堂上能够进行积极的探究，充分调动学生的积极性，引导学生参与课堂，改变了以往满堂说教的教学模式。教师基本上从生活实际、学生的成长出发，积极开发、利用当地的有效课程资源，力争做到有效教学。学生通过教师的引导，能够自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题，在快乐有趣的课堂氛围中，激发了学生的探求知识的欲望和锻炼能力的兴趣。 　　2.2 政治教师认可必修课的课程设置，但是各个高中政治选修课的开设普遍不够理想。高中政治新课改后，课程的设置包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，与以前的教材相比，首先名称上都有以前的常识变为生活，进一步的贴近高中生的实际生活，受到了81?的政治教师的认可，但是同样也有29?的政治教师认为新课改后的必修教材虽然贴近生活，但是缺少逻辑性，如果简单地以感性的、零散的、具体的、个性化的生活逻辑作为学科课程的起点和统领，就可能有损作为基础教育的学科课程的知识的系统性和完整性，不利于高中学生打基础。 　　调查发现绝大多数的高中政治课高一每周都是两节课，有个别的高中设置三节课，高二分科之后，文科班大多一周四节课，理科班一周一节课，高三理科学业水平测试之后不再学习政治，文科大约一周5节课。但是对于高中政治必修课，所有的高中都能够开设完所有的课程，尽管有的高中是从高一上期甚至一入班就文理分科，客观上导致学理科的学生对政治科目不够重视，即使这样，作为国家的法定课程，政治科目必修的内容都能开设完整。但是调查显示选修课的开设情况很不理想。有65?的高中开设政治选修课，但是最多的是一周一次，甚至很多高中都是一学期只上两三次课，而且这种选修课也是流于形式，很多教师把选修课上成了视频课，一段视频一放到底。还有35?的高中没有开设选修课。 　　2.3 高中政治课堂受学生的欢迎度逐步提高，高中逐步认可政治课堂，但是仍然因人而异。调查显示：新课改之前，高中生最不喜欢的课程中，选择政治课的有32?，而新课改之后，高中生最不喜欢的课程中，选择政治课的只有16.5?，较之以前有了大幅度