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高中思想政治材料主观题三大解题策略 　　摘 要：高中思想政治材料主观题的分数比重大、难度大，能否答好这种题是区分学生能力和水平的重要指标。 　　关键词：高中思想政治；材料主观题；解题策略 　　目前，在对高中思想政治学习效果的各种测试中，无论是学校自己组织的还是高考，无一例外都对主观题尤其是给定材料的主观题赋予较大比重，这就要求全体师生都要重视材料类主观 　　题。但是在教学实践中，这恰恰是学生的一大弱点。如何解答好材料类主观题，笔者认为，一是靠平时的积累，将课内知识点牢牢掌握，并能够熟练运用到课外各种社会生活现象尤其是政治现象的解读中。二是靠在各种测试中认真审题、解题、答题。三是要注意一些答题要点，避免无谓的失误。在此，我总结自己教学实践中的三大策略，以供大家参考，希望能够有所裨益。 　　一、牢牢打好材料主观题答题基础 　　学生的材料主观题答题基础包括相关的知识基础、方法基础和训练基础。只有平时在教学中注重锻炼他们的各种能力，才能在各种测试尤其是高考时正常甚至超常发挥，达到理想的效果。 　　1.夯实知识基础 　　高中思想政治的知识点非常多，只有将这些基础知识尤其是各种基本原理吃透、完全掌握，才能从根本上做好材料题的解答。这也是困扰高中学生思想政治考试的最大难点。我在教学实践中采取了一系列跟进措施，以保证学生能够活学好、掌握好，为活用好打下基础。 　　（1）要求学生记忆必须掌握的基本内容 　　在教学中，教师要认真备课，结合实际社会生活尤其是政治生活的重大事件，来做好知识点的解析工作。通过灵活且有说服力的解析，让学生在不知不觉中记住需要掌握的知识点。我一直认为，高中思想政治课的知识点是不需要死记硬背的，如果学生只会死记硬背，那肯定不会在各种测试中得到高分，尤其是在出题越来越灵活的高考中不能得高分。只要教师能够讲透知识点，并将其放在实际生活现象中进行分析，那么依照现在高中学生的理解能力，他们记住这些知识点应该是没有问题的。 　　（2）做好课堂小测试和讲评工作 　　虽然我们不担心学生的记忆能力，但我还是会每周、每月都抽取一定的时间对学生上周、上月的知识点记忆情况进行考评，一是随机抽取学生背诵学习过的知识点，让他们或背诵或默写。二是用提前准备好的小材料、小问题，让他们用学过的知识点进行简要分析，以加深他们的印象。随机抽查后，我会组织他们分成小组，针对每个学生的被检查情况进行分析，让他们自己对照进行查缺补漏，让他们在检查同学的同时对自己的记忆情况也进行 　　自查。 　　2.掌握答题技巧 　　材料题类型多样，内容也是千差万别，为了达到好的测试结果，必须针对思想政治知识点进行有意识地答题训练。只有熟悉各种形式的材料和问题，学生才能更加灵活地使用已经掌握的知识点，正确答题以取得最佳成绩。 　　（1）要做好典型例题的讲解 　　各种典型例题尤其是高考题对教学的参考价值巨大。教师应该重视这些例题，重点讲解例题的分析过程，引导学生跟上出题者和教师解题的思路，启发他们能够举一反三，在以后遇到同类题型时做到游刃有余。教师在分析后最好让学生进行分组讨论，培养他们交流沟通不同见解、能够从多方面解题并鉴别最佳角度的能力。 　　（2）比照参考答案，分析学生答题的见解优劣 　　教师应该对学生的答题和分析讨论进行点评，让学生最终理解自己见解的优劣，让他们明白哪些思维是对还是错，这样能够让他们在思维、解题思路上得到较好的训练，让他们能够写出比较完整的答案。 　　3.多进行实战训练 　　虽然现在提倡素质教育，但最终还是要在各种考试尤其是高考中鉴别优秀学生，所以在掌握基础知识和答题技巧后，要针对学生的短处和经常出现的错误之处进行高强度的实战训练，进一步加深他们的记忆和锻炼他们的技巧。我一般是通过分组来进行实战训练，效果还是不错的。 　　一是将全班学生按照平时成绩、性格等合理搭配，划分成若干个组，从中挑选出组长。二是在平时的实战训练中，以每周为时间单位出一道材料主观题，要求他们以组为单位集体完成，并要求他们把分析、答题的全过程记录下来，并挑选一个学生作为主讲人归纳答案，在课堂上公开宣读。三是教师在课堂上公开评价每组、每人的表现优劣，将更精准的意见传递给学生，让他们不断提高自己的能力和水平。实践中，学生确实能够形成你追我赶的良好氛围，积极性和能动性大大提高。 　　二、不同种类材料分析题的具体破解思路 　　总之，无论主观类材料题怎么变化，不外乎以下几种类型。只要采取针对性地破题、解题措施，基本上基础好的学生都能得到较满意的成绩。我将它们归纳为以下几点： 　　1.原因类 　　对现象原因的分析，主要有以下几个方面：一是必然性、重要性原因，二是条件原因，三是危害性原因。对此，一般回答要根据设问来具体分析，主要的关键在于使用“有利于……”“原因在 　　于……”等词语，以表明自己对题干的认