《确定位置》教案设计(刘权军).docVIP

小学数学教学设计《确定位置》教学设计来宾市武宣县东乡镇河马小学作者姓名:刘权军 《确定位置》教学设计 来宾市武宣县东乡镇河马小学:刘权军教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册第一单元第2-4页教学内容。教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中，认识数对的含义，会在方格纸上用数对表示物体的位置。2、过程与方法：在交流、研讨确定位置的不同方法的活动中，经历数学化的过程，发展空间观念。3、情感与价值：体验数学与生活的密切联系，领悟数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：认识数对的含义，会在方格纸上用数对表示物体的位置。教学难点：建立方格图，用数对在方格图上确定位置。教具、学具：多媒体课件、方格图。设计理念：1、遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。2、课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。3、课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。教学过程：一、创设现实情境，引入“数对”的概念。1、从生活现实出发，创设问题情境。从学生熟悉的“班长的位置”提出问题：谁能用简洁明了的语言描述班长现在所在的位置？(设计意图：感受描述班长位置的多种方法，以此发散学生的思维。)2、用规范语言来确定位置。采集学生在描述班长位置的两个重要的信息，并板书。第（