小学语文教学：用心做好三件事《语文建设》.docVIP

PAGE PAGE 3小学语文教学：用心做好三件事福建省普通教育教学研究室　黄国才小学语文教与学是复杂的、也是简单的。说她复杂，毫无疑问，教与学本身都是复杂的，这是客观事实；再则语文课程本身承载了太多的内容，同样复杂，这也是客观事实。任何对这种客观事实视而不见，都是幼稚的一厢情愿。说她简单，其实就“三大件”——用心做好三件事：好写字·写好字；好读书·读好书；好作文·作好文（当然，这三件事是整合的，而不是彼此分裂的）。任何事情都是简单与复杂的统一体。只要好（hào）就好（hǎo）这三件事，我都把好（hào）放在前面，即好写字、好读书、好作文。这是孔夫子的思想——我坚决认为——纵观古今中外有关教育教学的思想，除现代的电化技术外，没有什么思想是“全新”的！比如，因材施教，学而时习之，教学相长，学思结合，举一反三，有教无类，不耻下问，知之为知之、不知为不知，知之者不如好之者、好之者不如乐之者……现在什么教育教学思想超越了？没有！因为孔夫子是圣人，更是实践家；因为教育的对象——人——两千多年来并没有“进化”多少。教育所面对的问题都是老问题也都是新问题，我们总是在不断地思考和解决问题的过程中前进的。好（hào），即培养学习兴趣——对未知充满好奇、对求知乐此不疲、对未来满怀期待！如果能够做到——哪怕只达到六成——就成功了。学生喜欢写字，能写不好字吗？学生喜欢读书，能读不好书吗？学生喜欢作文，能作不好文吗（当然，小学生“作文”是“写话”、“习作”，是练习性质，是达到课程标准的基本要求，而不是指向培养“作家”）？那么，我们老师、特别是小学语文老师最大的本事，就是要解决学生学习兴趣的问题，让所有的学生都喜欢。怎么才能让学生喜欢呢？八仙过海——各显神通吧。大抵没有放诸四海而皆准的妙法。但就这三件事来说，还是有一些“基本法”的。概言之，首先是爱。老师爱学生、爱写字、爱读书、爱作文。其次，教学母语，教学汉语，就要用教学母语、教学汉语（汉字）的方法，特别关注汉语言文字的特点。第三，尊重儿童身心规律。如，儿童好动、好玩，教学就多在动中学、玩中学；儿童好奇、好问，教学就发动学生提问、调动学生想像；儿童好胜、好强，教学就鼓励学生上进、张扬学生个性。当学生有了兴趣，当学生愿意学习，就会主动积极地学、就会刻苦努力地学，再假以老师科学地指导、点拨、鼓励，就如虎添翼了。那时，学生的学习状态就像戴在手腕的全自动手表，停也停不下来。老师就乐观其变，不需“教”了。二、只三件事（写好字、读好书、作好文）就够１.好写字·写好字。写好字，在当前有特别重要的意义：一是语文课程标准针对学生（包括社会）写字质量日益下滑的客观现实，在“教学建议”中用一大段话（160多字），对写字教学提出建议，特别要求“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。这不是一般的要求和建议，而是审时度势的战略考量。二是电脑输入对写字训练的巨大冲击。三是整个社会心浮气躁的不良心态。四是毛笔字指导与练习的严重失缺。这些都要求在语文教学中老老实实、认认真真、实实在在地指导学生写好汉字（包括毛笔字），才能实现或扭转。这不仅是语文教学本身的要求，更是中华民族文化传承、发扬光大的要求；不仅是教师责任感的体现，更是教师使命感的体现。要在义务教育阶段、尤其在小学教育阶段，让学生“好写字·写好字”，必须对症下药，科学指导。（１）老师要好写字·写好字，做学生的榜样。所有的老师都写好字，整个学校的字就写好了；整个学校的字写好了，整个社会的字就写好了。（２）语文课堂要指导学生写字，要安排学生练习的时间。（３）运用科学的方法指导和练习写字。如，依照汉字的构形规律识字写字，注重以汉字文化和美感等愉悦学生。（４）减轻学生的课业负担，特别是机械抄写和机械练习。（５）开设专门的写字课，落实课程标准的目标要求，把毛笔字练习归入写字课（书法课）中。（６）把好写字·写好字纳入过程性评价和终结性考试的范畴；（７）提高学生辨别是非的能力、独立判断的能力，如，怎么看待电脑输入、怎么对待文化传承与现实需要，把好写字·写好字植根在学生内心深处，使教学成为思辨的过程。２.好读书·读好书。我老家称“去上学”都叫“去读书”。从小“去读书”就深深地印在我心版上。“去读书”就是去读书啊，不读书、不好读书、不读好书，怎么算“去读书”呢？当然，这里的“书”不单指教科书，还指各种有文字的书；也不仅指各种有文字的书，还指一本大大的“无字书”——大自然和大社会。因此，这里的“读”不单要眼看、口念、手写，还要脑想（思考）、身动（运动、实验、在大自然游玩、在社区实践、在基地劳动等等）。特别要注意的是，学生如果只读有字书，而忽视了读“无字书”，可能会变成“书呆子”，并不是一件好事。为了方便论说，此文专论读各种有文字的书。先说“好读书”