高职思想政治理论课教学中合作学习模式建构与测评.docVIP

高职思想政治理论课教学中合作学习模式建构与测评 　　摘 要：高职思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学在职业素质培养过程中如何发挥作用，一直是一个难题。虽然有很多研究成果，但是都比较泛化，缺乏课堂教学的可操作性。总结和概括多年在“思政课”教学中开展“小组任务完成展示”的经验，按照合作学习理论，系统构建了“小组任务完成展示”的“思政课”课堂实践教学模式。此模式具有很好的操作性，能够培养、促进学生基本素质的形成与提高，为职业素质培养起到促进作用，也能够在高职公共基础课教学中推广应用。 　　关键词：高职；思想政治课；教学；小组任务；职业素质 　　按照合作学习理论构建“小组任务完成展示”的课堂实践教学模式（如图），是高职“思政课”教学实现职业素质培养的有效途径。“合作学习把学习从课堂引申到课外，学生在课内外的学习探讨过程中，既有团队合作，也有个体自主互相竞争，具有职场模拟性，有利于学生就业和社会需要”。此模式符合“自主、互助、探究”型的合作学习模式要件。它以任务为驱动、以合作为动力、以奖罚为激励、以完成任务为目标，以形成能力与素质为目的。学生通过小组任务完成过程，其自学能力、自我管理能力、分析解决问题能力、语言表达能力、团队协作能力等得到训练，再通过任务完成过程的重复，形成较为稳定的能力和素质。 　　笔者2013年5至7月对本院2011级实习一年的相关专业班级的学生进行了跟踪问卷调查，