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高职数学教学中存在问题及改进策略 　　【摘 要】高职教育是我国教育体系中重要的组成部分，它的质量影响着我国教育总体水平的发展。数学作为其中的基础性课程，存在一些问题，既有教师的原因，也有学生的原因。只有解决好教师与学生存在的问题，我们的高职数学才能持续发展。 　　【关键词】高职数学 教学 问题 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.067 　　在高职数学的教学中，最普遍的现象就是教学效率不高，造成这一结果的原因不仅在于教师的教学存在问题，还在于学生的学习方法存在问题，为此，本文试图通过对教师、学生层面的问题进行分析，改进高职数学的教学方法，提升教学效果。 　　一、教师层面存在的几个问题 　　（一）独霸课堂的现象依然存在 　　一节数学课，教师总是讲了定义就讲例题（或者让学生自学定义和例题），最后评讲学生的练习。学生思考的时间很少，更谈不上合作、探究与创新。在自主学习中，教师也放心不下学生。 　　（二）数学课堂组织教学力度不够 　　没有创设丰富的教学情景，情境创设偏离教学内容，牵强附会，只注重“趣味”而不注重“数学味”，有些甚至“离题”太远，不切实际。一堂数学课，往往是一小部分学生当主角、在思考、在回答、在参与活动；而部分学生在活动中云里雾里，不明白活动的内容，不明确自己的学习任务，并未深入到数学学习中去，从而