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浅谈父母在少儿美术培训中影响和作用 　　崔馨月 　　通过朋友的介绍，我有机会成为一名“石人公园少儿美术培训班”的兼职美术教师。石人公园位于青羊区石人路，公园被人口密集的居民区环绕，在此基础上，为了满足当地人的教育需求，以石人公园为中心，一千米以内的小学就有9个，有3所小学建校已五六十年，其中有1所还是国家级教育科研基地，在这样一个有着悠久文化教育的地区，当地的父母如何进行孩子的美术教育呢？又对少儿美术教育有多少的认识和了解呢？而父母对孩子的美术教育又会起到什么样的影响呢？这写问题将在我的课堂体验中一一得到展现，也是我这次兼职美术教师工作的一大收获。 　　我们的孩子为什么要学习艺术呢？ 　　现在许多家长过于功利，让孩子们学会画，希望比赛获奖，这是干扰孩子的思想和个性。如果美术老师教孩子画画，画了一条线用20分钟，父母认为那是浪费时间。事实上，孩子们刚刚开始学习，父母应该鼓励孩子们、顺从孩子们的想法，即使只是画了一条线却被受到鼓励。父母应该保护孩子的自信和个性发展，艺术教育孩子最重要的是发展他们的兴趣和信心。 　　每个孩子都有一个美丽的心的种子。父母的艺术表现及反应应该是对孩子的完全理解和尊重，而不是用自己的审美标准来判断孩子，更不是由于追求“完美”和孩子们进行单调的训练，这将扼杀他们崭露头角的想象力和创造力。我们经常看到这样的场景：成年人把一种事物，如苹果、一个花瓶摆在孩子们面前，让孩子画，这是其实是复制一个副本而非画画。当孩子们绘画时，绘画不应该被限制一个范围，尤其是儿童不应该被要求画成范画一样。孩子应该怎么画呢？其实很简单，就是让他画出他自己的生活经历，鼓励孩子在生活中仔细观察，体验、获得经验，为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同种类的形状、颜色等等，根据孩子的生活经验与孩子一起来确定主题的艺术表现，并指导孩子想象力的主题、艺术的表达，这是孩子绘画的魔法元素，因为绘画是儿童感知世界的一种方式。 　　儿童绘画，最好的状态是不让他忘记任何提示的“画”或“艺术”有关的因素。相反，要让孩子们觉得在生活中、在游戏中。因为孩子们被要求复制实物，所以当有一天成年人让他画一个没有见过的东西，他会无助的说：“我不会画！”在这个时候，成年人不要努力寻找一个临摹对象，而是适当的使用方法来指导他绘画。在这个时候，最好的方法是成人提问式的引导孩子。但不要说出具有干扰暗示的前提，孩子们自己理解这件事，让他保持他的理解方式。儿童绘画最好的指南是“问”，父母从不提供答案，只肯定、总是问问“你……”要避免说“我想……”。 　　父母对待孩子的绘画总是简单的和残酷的评价“像”和“不像”。然而，孩子的画，“像与不像”是最不尊重孩子的评价，因为这幅画就像一个孩子再用说话的方式来表达他们自己感知的周围世界：几条线表示厨房气味；混乱的点代表雨……孩子用一幅画谈论他们的感情世界。一些家长说，他的儿子画了一群随机线，他说，绘画是奥特曼，中间两个圆是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线奥特曼挥舞着双手和头部。如果成年人不聆听孩子们讲述他的画，而是看重“看起来像与不像”的价值，这孩子将会失去他们富有生命力的每一幅画。如果父母不能理解这一点，不要去要求孩子画，因为如果“比较像与不像”，当然画画不能和照片一样好，因为画笔永远没有相机准确。所以，喜欢聆听孩子们的绘画是个好方法。肯定孩子的优点与方式来表达他们的感情并引导他们改善的更好。如，“你画如此多的红色，我觉得像新年庆祝活动”，“你听起来真的很喜欢玩大灰狼，如果表达的再激烈一点将会更好！”等等。 　　在研究儿童的艺术时发现，孩子的父母在儿童绘画时的干预行为司空见惯。有父母对孩子的绘画形象吹毛求疵的；父母对儿童绘画载体的限制，比如孩子们是不允许在墙上涂鸦；父母限制孩子的绘画方式，如只允许儿童用笔画，但不是手或其它工具；父母限制孩子的绘画姿势，如只允许坐着绘画，绘画时趴着是不允许的。最常见的场景是这样的：儿童在绘画，站在一旁的成人常常想“干预”：这一圆是不够圆、这幅画应该用这种颜色……然而，这些父母的行为对孩子某种程度上的创造力发挥会处于劣势。 　　中国外交部部长王秀江儿童中心教育活动为大约500在北京和上海的5岁以上的孩子进行调查发现：儿童最常用的绘画载体是“纸”（占73.3%），其次是“家具”（占16.5%）和“墙”（占4.4%）。67.9%的家长不允许孩子在脸上画画，65.3%的家长不允许孩子在墙上画画，79.3%的家长不允许孩子在衣服上画画。16%的儿童最喜欢的绘画姿势是躺着（或趴着）画画，而这种姿势是家长选择最少的姿势。儿童要尝试不同的绘画载体、绘画经历和感受不同的材料是他们创作的先决条件，父母应该试着让孩子们拥有尽量丰富的绘画的经验和体验。调查还发现：从创造力的三个维度―流畅性（即作品数量的多寡性），变通性（即作品种类的多样