谈体育游戏在高职体育教学中运用.docVIP

谈体育游戏在高职体育教学中运用 　　摘要：体育游戏是通过游戏的方式锻炼身体素质的一项体育活动。它是高职体育教学中一种辅助的内容、方法和手段，在高职体育教学中应用较为广泛。文章以高职体育教学的视角深入剖析体育游戏的特性与作用，探讨体育游戏在高职体育教学过程中的运用，对于进一步推动高等职业学校体育教学的改革与发展具有一定的现实意义。 　　关键词：体育游戏 体育教学兴趣 　　体育游戏是以增强身体素质为目的，以游戏为形式的一种体育活动，体育游戏把智力溶于体力，即有针对性又有娱乐性。体育游戏是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求进行的一种有组织、有计划、有规则的趣味性体育活动。在高职学校体育游戏是体育教学和体育训练的一个重要组成部分。探究体育游戏对于体育课教学的重要意义，对于激发高校生的运动兴趣、发展其体育运动能力至关重要。 　　1 体育游戏的特点 　　1.1 体育游戏具有针对性 体育活动和体育训练的形式单一，比较枯燥，为了提高运动质量和训练效果，体育教育者和训练者就针对体育课或者体育训练内容和目的设计体育游戏。体育游戏让学生对训练课产生兴趣和爱好，能够在寓教于乐中轻松掌握体育运动技巧，或者是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。比如：在篮球训练课上，我们做有关运球或者传接球方面的体育游戏；田径课上，我们做接力或者象“贴烧饼”类似的体育游戏。在体育游戏的过程中，设计者可以根据训练要求设计游戏内容和游戏规则，传授游戏经验，同时也能不断地根据训练的重点和要求设计出针对性强的新游戏。 　　1.2 体育游戏具有虚假性 体育游戏有时像儿童玩“过家家”一样，需要虚构情境让学生进行角色扮演，这些角色不一定取自现实生活。比如：我们常做的体育游戏――捕鱼与结网，以一定的区域（如半个篮球场）假设为河，以二十名学生假设为鱼，五名学生手拉手连接假设为网，然后网在河内捕鱼，捕到鱼结到网上，如此下去鱼儿越来越少网越结越大，直到鱼儿捕完游戏结束。还有“猫捉老鼠”、“鹰捉小鸡”等等，这些游戏都说明它的虚假性。学生只需按照游戏规则，在教练的引导下自行参与。 　　1.3 体育游戏具有娱乐性 现代的体育竞赛项目大都由过去的“体育游戏”衍变而来，比如：乒乓球、足球、排球、舞蹈等。游戏都是在一定规则的制约下进行的，在游戏中参与者没有高低之分，没有贫贱之分，没有区域之分而是公平公正地开展游戏活动，使参与者享受到平等的待遇，锻炼了身体，放松了心情。通过游戏活动还可以调节游戏者之间的关系，使他们相互更了解更信任，关系也更亲近。好的体育游戏活动项目通过管理者对规则的逐步修改与完善，逐渐变成今天的体育项目了，不适应人们娱乐要求的就逐渐被淘汰了。所以体育游戏的本质就具有娱乐性。在新形势下的高职高专中，学校体育需要的还是以娱乐为主的体育活动，所以我们应该多多运用体育游戏教学。为了学生的身心健康，我们应该设计趣味性娱乐性更强的体育游戏。 　　1.4 体育游戏具有普及性和可操作性 无论在学校还是训练馆体育游戏是体育教学组织过程一个重要的组成部分，当然也是学生所喜爱的一种体育活动。体育游戏的可操作性和普及性也为体育设施不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。在设计体育游戏时，设计者往往会考虑到游戏的普及性和操作性的，如果设计的体育游戏只能规定特定的学校或者固定的环境中使用，那么变换环境它就不易操作不能普及了，当然这个游戏就不会被推广被延续。所以游戏要简单易行便于操作，在城市学校能用在农村学校也要能用，那才是真正的体育游戏。体育游戏项目的设计应该符合大学生的生理特点和心理特点，且有一定的目的性、趣味性，使大部分学生参与进来，在寓教于乐的课堂氛围中学习体育运动技巧。在体育教学中适当引入体育游戏项目，能使枯燥的体育技能的学习变得生动有趣，这与当下青年的生理和心理特点极为相近，学生在体育锻炼的过程中既愉悦了身心，也锻炼了身体素质。 　　2 高职运用体育游戏手段教学符合高职学生的身心特点 　　目前社会上存在着对职业技术教育的偏见，学生家长对职业教育的不认同，高职教育不高的现象。高职教育学生因其学制短，文化基础相对较差，学习压力大、学历层次不高、就业困难，以及自身心理发育偏激，情绪波动较大等因素。使许多学生成长于焦虑、失望和困惑之中。其自信心、学习能力以及其它能力都受到很大的影响。大学生正处于青年期，心血管和呼吸系统已经趋于完善，骨骼已成长健全，体育运动能力随之提高，他们本应该爱跑爱跳对体育产生兴趣，但他们长时间沉迷于网络游戏或者恋爱之中，使得他们肌肉紧张四肢无力，精神疲惫，性情懒惰，不愿参加体育活动。为了使高职学生对体育产生兴趣就需要体育老师运用多种教学手段和方法激发学生的体育兴趣，完成教学任务。体育游戏就是首选的手段，它符合高职学生的身心特点。