扮演好班主任新“角色”.docVIP

扮演好班主任新“角色” 　　摘 要：班主任好像一名演员，需要扮演不同的角色。当学生在学习上、心理上遇到疑惑、困难时，他是良师；当学生有了缺点，他是严师；当学生需要关心爱护时，他是一位慈母；当学生在学校学习时或班级里有残疾智障生时，他是保姆；当学生需要心灵沟通的朋友时，他还要随时演绎童心，做学生的朋友，和他们共同承担…… 　　关键词：班主任；持之以恒；角色 　　班级工作琐碎、繁杂，每天都有可能面对一群思想各异、性格奇特、行为习惯不好、没信心、自暴自弃的学生，如果没有一颗真正关爱他们的心，处理事情就很容易简单粗暴，从表面上唬住了他们，但他们多种多样、层出不穷的“花样”，会使你疲于应付。那么，作为一名班主任，又该如何演绎好自己的角色呢？ 　　一、用“恒”字标榜、“严”字把关――演“酷”师形象 　　人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？班主任要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，松一段时间，要做好每一个细节。 　　“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”真心爱护学生，就必须对学生高标准、严要求。如，刚进高三的学生还沿袭着高一、高二的一些不良习惯，我就把学习、生活、卫生、课间活动等常规编成顺口溜印发下去，让他们在开学初的班会上反复读，记在心，并通过一些有趣的游戏来进行训练。在实施过程中，班主任要加以监督，如违反就要给予惩罚，惩罚也是以条例、幽默的顺口溜印在传单上。 　　例如，无缘故迟到一次：美女――黑板、讲台“卸妆”一周；帅哥――包干区下放劳教一周。乱扔垃圾、上课讲话、吃零食一次：美女――玻璃、瓷砖亲密接触三天；帅哥――地面练拖把功三天。每当读这些惩罚条例时，学生都笑得前仰后合，但随后又变得有些严肃。所以制度规范好后一定要执行好，执行时绝不能因为其他种种理由而原谅宽恕学生。所以，在我所管理的班级中，迟到的现象几乎杜绝，学生也能主动地将纸屑杂物投到专用的垃圾桶，逐步养成良好的卫生和学习习惯。 　　持之以恒，滴水穿石。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。 　　二、用“爱”字打头、“疼”字进场――演“真”慈母角色 　　班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我真诚地关心学生、帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！七八岁的孩子整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子也深深地爱自己的妈妈。我常想，一个跨入高三年级的学生，他们的心理既幼稚又似乎成熟，他们需求的不只是独立，更需要关爱。那么，作为班主任，就要演好慈母的角色，要像妈妈一样爱他们，拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。 　　去年我带的班级，有位女生是出了名的难管，班上学生都叫她“十三点”，她有时莫名其妙地大哭一场，有时又高声乱叫，和男生追追打打口无遮拦，有两次因和男生追打到楼下迟到了，让我找来谈话，她嬉皮笑脸地保证：“老师，下次一定不再犯了，不信我写保证书！”保证书写了，我也信了，原谅了她。 　　可后来有一次，上午第三节课她整整迟到10分钟，我一直守在班级门口，她姗姗来迟，手里还握着苹果和饼干，嘴角似乎挂着羞怯的微笑，我把她领到办公室，火气像发射的火箭，随手把她手里的东西夺过来，狠狠地摔在地上，声音也提高百倍：“我叫你吃……我叫你整天没规没矩的。”突然她也像发疯的犟牛高声地叫起来：“你为什么对人家这么凶？人家只是没吃早饭才下楼买的嘛！”说完委屈的眼泪像泉水般夺眶而出。 　　我冷静了片刻，整理一下思绪，拿出餐巾纸，温和地说：“来，把眼泪擦擦吧。”“我不要！”她倔强地说。我站起身来，微笑着说：“那我帮你擦了？就当我是你爸，很难得哦！”就当我餐巾纸快到她眼角时，她一下子破涕为笑，一把夺去纸巾难为情地说：“我自己来好了！”后来就在和谐的气氛中给她进行正面的教育，指出她错在哪里，应该如何做等，她也一一接受了，并表示一定认真改过。结束时，我给了她许多吃的（我自己带的），说：“人是铁，饭是钢，身体是革命的本钱。”“我不饿。”她难为情地说。“不行，一定拿着，下课再吃，要不然我现在看着你吃！”我坚定地说。“那我下课再吃！”她勉强地接受了。从那以后，她再也没迟到过，而且还有事没事的来找我问一些问题，就这样慢慢地朝好的方向成长。 　　三、从“真”字表白――演“诚”朋友角色 　　朋友贵乎于诚，做学生的朋友就要动之以情、晓之以理，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他的好朋友，这实在太难，要同时成为几十个学生的朋友就更难，但只要我们处处以身作则，说话算数，平等对待，不居高临下，不武断，多听取学生的意见，这是完全可以实现的。做学生的朋友就要在学生最需要的时候出现，如，去年我们班上的飞飞同学，父母关系不融洽，