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高职院校体育教学中实施与渗透素质教育几点思考 　　摘要：高职院校是加强学生素质教育的重要场所。体育教学作为教育的重要组成部分，是实施与渗透素质教育的重要途径。然而，目前高职院校体育教学的现状并不能完全满足素质教育的基本要求。因此，需要加强体育教学中实施与渗透素质教育的认识、认真学习体育教学中实施与渗透素质教育的基本内容，努力提高体育教师各项业务能力与理论水平，以提升体育教学加强素质教育的有效性。 　　关键词：素质教育；体育教学；综合素质 　　素质教育是以提高全民族素质为根本目的综合教育。高等职业教育作为国家高等教育的一个不可分割的组成部分，实施与渗透素质教育，是高职院校的教育内容之一。一般来说，高职院校实施素质教育是以全面发展学生素质为宗旨，其对象为即将进入社会职场的学生，目的在于全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、社会交际素质、身体及心理素质等等，着力提高其职业素养，培养社会所需要的复合型人才。体育教育作为教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。 　　一、体育与素质教育的关系 　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育强调遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，使素质教育与人的素质结构相适应，提升人的整体素质。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，是我国迎接挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。体育作为素质教育的重要途径，是全面素质培养的重要组成部分。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学生的全面素质教育受到很大的冲击，重智育，轻德育和体育，忽视劳育、美育。导致学生身心未能全面发展，没有形成良好的个性品质结构。而体育正是通过提高学生的身体机能，增强学生体质，以科学的方法指导学生系统锻炼身体，促进体格健康，全面发展体力，提高环境适应能力，促进社会适应能力，使之更健康、更阳光，为身心的充分自由发展奠定基础。 　　体育是素质教育中的一个重要环节，但体育并非在教育中独立存在，体育目标所涵盖的范围，不仅仅是身体机能的发展与保健，它还是唯一以驱动身体的方式实施教育目标的课程。它将综合素质教育融入体育活动之中，并将素质教育落实于运动场上。从育人出发，以身体锻炼为特征，促进人的身心发展，强调育体与育人的一致性，由此可见，学校体育的最终目的是培养能力、发展个性、提高人的全面素质。综上所述，体育与素质教育各因素互相渗透，共同促进，体育是进行思想品德教育的重要手段，重视学校体育，树立素质教育新观念，寓德智于体，融美劳于体，以体育为载体塑造完整的、方面全面和谐发展的人。可见，体育在进行素质教育过程中有着极其重要的作用与意义。 　　二、高职院校体育教学现状 　　第一，教学理念与方法滞后。高职体育教学应与高校的体育教学有所不同，现阶段高职体育教学中，我们既能感受到“以运动技术为中心”，注重“三基”，偏面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在；也能看到“以教师为中心”，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影。教学理念与方法的滞后制约着高职体育的发展，进而影响高职院校学生素质教育的开展。 　　第二，教学内容“大而杂”。由于高职体育教学的时间跨度与高校的体育教学有所不同，教学内容上“大而杂”这一现象因在高职体育教学中摒除。施之“田径、体操、武术、球类”等多种项目，广泛地培养学生的兴趣，同时有效地选择一些贴近其爱好、专业的体育项目内容，对学生应重在培养与管理。现行的体育教学彼时与此时不分，其结果是“全不发展”。过频的项目转换导致学生疲于应付，没有在体育上形成一技之长，不知道怎样锻炼身体，进而影响高职院校学生综合素质的提升。 　　第三，教学的宗旨不明。教学的旨趣即教学的目的、宗旨和趋向，其彰显的是教学的育人目标。现行的高职体育必修课，大多是按照项目的技术特点，遵循职业体育培养的轨迹，有序的向学生传授知识、技术、技能。尽管选项课考虑到个体的兴趣，较之以往有明显地进步，问题的关键不在教学形式的变换，而在于教学的旨趣是什么？是让学生掌握和提高常用的运动技巧和技能用于炼身，还是让学生掌握难新动作，把教学的难点重点作为教学的重心。脱离现实，轻视基本运动技术的应用与提高，忽视炼身能力的培养，对业余爱好者进行职业化培养的倾向，阻碍学生树立“终生体育”的观念，阻碍素质教育进程。 　　第四，教学手段与目的偏差。现阶段各高职院（校）制订的各项《体育与健康》课程评价标准，常作为评价学生体育能力的手段，广泛应用于教学之中，其目的是为了促进学生进行体育锻炼。目的与动机均无可非议，但实际效果却相去甚远。学生处于一种被强迫的被动状态，为应付各种“标准”而锻炼，以致于弄虚作假时有发生。目的是教学的重心，手段是为目的