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高职院校培养学生党员方法探索 　　摘 要：高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所。高职院校学生已经成为大学生的重要群体，做好学生的党建工作，对于办好社会主义的高职院校，具有决定性的意义，如何加强学生党建工作的力度，提高学生党建工作水平，充分认识并高度重视高职院校的学生党建工作中存在的问题，不断地探索和创新来逐步解决，是新时期高等职业教育的一个重要课题。 　　关键词：高职院校；学生党建、问题、对策 　　习近平总书记在第二十次全国高校党建工作会议上指出：“高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证”。[1]近年来，随着我国高等职业教育制度与体系的逐渐完善，职业技术院校党建工作也日益受到重视。虽然在党建工作中我们已经取得了不少成绩，积累了一些经验，但与此同时，仍然存在着一些问题和薄弱环节。通过对党员过程管理的研究，不仅可以完善党员管理体系，搭建更好的党员发展平台，还可以与教学、学生管理紧密结合，全面提高学生的素质。 　　一、高职院校学生党建工作存在的问题 　　（一）在思想上，部分院校对党建工作认识不够 　　在实际工作中， 有些院校的工作重心大都放在学科建设、专业建设等教学建设方面； 而认为组织发展工作是一项细致而又复杂的事情， 致使组织发展工作变成了为抓发展而发展。 　　（二）学生自身的问题。 　　首先，近几年高职院校的快速发展，越来越多的不同年龄层次、不同社会阅历、不同价值追求的人进入高职院校学习、深造，使高职院校呈现出学生年龄的多层次性和素质状况的多样性。其次，高职生大部分是高考最后批次录取，其总体素质相对来说不是很高，比较容易受市场经济大潮和社会上不良风气的影响，申请入党往往因对党性认识不足而导致入党动机不纯，在一定程度上加大了培养和教育的难度。在入党前积极表现，入党后却自由散漫，不顾党纪党规，不按时参加民主生活会，在群众中的声望不高， 其模范带头作用发挥不够。 　　（三）培养考察的时间较短。 　　高职院校学制一般只有三年，而培养一名学生入党的周期大约要两年时间，加上学生提前实习就业等因素，即使学生在校发展比较顺利，入党后也是很快就要走上社会，虽然学校为社会输送了一名大学生党员，但学生入党后的继续培养考察工作有可能中断，往往会影响他们进一步的发展。而且，在上述情况下，学校始终无法形成大规模的学生党员群体，学生党员的先进作用无法在学校充分体现出来。 　　（四）学生党建存在数量和质量不和谐的现象。 　　部分学生党支部把发展学生党员的人数作为衡量工作的成效， 对学生党员的发展缺乏规范性和系统性， “重数量轻质量”、“重发展轻培养”、“重学生干部轻一般学生”， 对学生党员的质量没有形成长效规范机制， 有的学生党支部甚至放松标准， 突击发展党员， 导致学生党建存在数量和质量不和谐的现象。 　　（五）在培养模式上，缺乏对党员的过程管理 　　有些高职高专院校仅仅根据学生的学习成绩来发展党员，在发展党员后，又疏于思想管理与教育，使一部分学生党员在行动上入了党，思想上却没有入党。 　　有些高职院校党组织不能根据新形势下学生情况的变化和学生发展工作中存在的新情况、新问题， 改进工作方式和方法， 培养和教育的力度不够， 坐等发展对象瓜熟蒂落。有些高职院校学生党支部书记是兼职， 日常工作事务多， 工作头绪多， 工作量大， 深入了解和掌握学生在政治表现、思想素质、社会工作、学习情况不够， 在时间、精力上较难于满足学生党建工作的要求。 　　入党前的教育与入党后的教育不协调。入党前， 则层层把关， 一般由团支部推荐， 团总支审核， 学生党支部讨论确定为入党积极分子；入党前， 教育形式多样， 先由本人申请， 再参加入党申请人培训， 确定入党积极分子以后， 还要参加入党积极分子培训， 有的基层党组织还会组织一些心得交流会等， 入党前受到的教育较多。入党后， 则教育较少， 有的基层至多也就是组织参加一次预备党员培训，其他的教育形式则少的可怜。这样出现入党前的教育与入党后的教育不协调的现象。 　　诸多不良因素的影响，若不采取相应措施，长此以往必将影响在校学生的入党观念，必将大大削弱党组织的吸引力。学生党员发展工作是一项十分重要的工作，每一个环节都要严肃认真对待。同时，它也是一项繁琐的工作，需要做大量的准备工作。 　　二、高职院校学生党建工作的主要对策 　　面对高校基层学生党建工作出现的新情况和新问题， 高校需进一步转变思想观念， 创新工作机制， 改进工作方法， 增加资源投入， 切实加强学生党支部的思想建设、组织建设、作风建设和队伍建设， 规范入党积极分子、学生