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对提高小学体育课堂有效教学策略几点认识 　　摘 要：发展体育运动，提高“全民身体素质”早已成为时代的共识。而作为基础体育工作者，应从体育课堂开始培养学生的健身意识。这就要我们提高体育课堂的有效性，因为有效教学能够充分挖掘学生的潜力，创设良好的教学氖围，发挥学生的自主性和创造能力。 　　关键词：小学体育；有效教学；兴趣；生成；评价 　　小学体育课有效教学应合理组织好内容，优化教学手段，充分发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，只有这样才能使课堂吸引学生，使学生融入课堂，从而达到教学的目标，克服教学重点，突破教学难点。 　　一、什么是有效教学 　　教学的有效性，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。学生有无完成既定的教学目标是衡量教学是否有效的重要指标 　　二、影响体育有效教学的因素 　　（一）从教师的角度分析 　　1.教学方法的选择是否恰当 　　教学方法的选择是否恰当，会严重影响课堂教学的有效性。教法得当，就能取得事半功倍的效果；教法不当，往往就会出现事倍功半的结果。一般在选择教学方法时要充分考虑教学内容的难易程度、教学对象的年龄、身体素质和能力、教学场地和设施等基本因素。 　　（二）从学生的角度分析 　　1.身体因素的影响 　　学生的身体素质有差异。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个学生的认知、情感、意志、能力、记忆、理解、性格等方面存在差异。在遗传因素上一些孩子由于协调性和力量较差，或是由于体型偏瘦或是偏胖，在运动中经常会达不到理想的目标，从而在心理上对自己失去信心，进而对运动也会有抵触，使得体育成绩提高不了。 　　2.社会因素的影响 　　每个学生的成长环境亦会影响学生的发展，现如今的社会，许多孩子都是家中的宝贝，由于家庭中的“溺爱”“保护”等等不正确的教育方式，使得他们的性格过于偏执，或是任性、或是自我，他们容易知难而退，不懂越挫越勇的道理，他们不善交往，在集体活动中适应性较差，他们手足无措，不能充分展现自己的能力。 　　三、体育课堂实施有效教学的途径 　　（一）合理选择教学内容 　　要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，新课标给体育教师没规定许多具体的教学内容，教师可以放手去选择一些体育教学内容。 　　1.选择的教学内容要具有实效性 　　选择具有实效性的教学内容是有效教学的一大关键，能够使教学内容简单易懂又具有较强的实效性那是体育教师的教育机智，用实效的方法更能让学生进一步理解教学的意图，使学生感觉学习并不难，从而既可以促进学生挑战自己也可以让学生产生学习的兴趣。 　　2.选择的教学内容要多样化、游戏化、生活化 　　根据小学生好动、好玩的特点，每堂课的教学内容一般不少于两到三个项目， 　　也可以把教学内容进行游戏化的改造，改造过程要突出健身性、时代性、实用性、娱乐性、简易操作等，让学生在体验乐趣的同时还学会了一定的技能。 　　（二）培养学生学习兴趣 　　1.“和谐”激趣 　　在教学中不难发现，很多学生因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科.如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。新课程要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切从学生出发，教师尊重学生，关注学生的点滴，拉近师生的关系，融入到学生当中，师生关系和谐融洽，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。2.“情境”激趣 　　抓住学生的心理，创设一定情境景。让学生的注意关注在情景上，从而淡化体能支出给身体带来消极影响使学生始终处于良好的活动状态，让学生主动参与到活动中，在情境中思考，发挥他们的想象力，激发他们的学习兴趣。如：设置游戏情境，比赛情境，猜谜情境等等。 　　（三）灵活运用教学方法 　　体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。 　　1.根据不同内容选择不同的方法 　　通常说来，不同性质的教材内容，要采取不同的教学方法。如，器械体操类大体上要使用分解教学法；跑、跳、投的教学应该使用完整教学法；球类项目可以使用直观教学法。 　　2.根据不同对象选择适合的方法 　　使用体育教学方法的最根本目的是为了学生的体育学习，而不是教师的一种什么“展示”，因此，选择体育教学方法是否合适要看该教学法是否符合学生身心发展特征，是否对学生有帮助。 　　（四）善于运用多元评价 　　1.教师评价 　　（1）对学生实施评价 　　评价要深入到教学中，观察学生是否积极主动地参与体育学习活动，是否愿意与同学进行交流和合作，是否对体育表现出兴趣，还应重视在学习过程中的思考，结合学习过程中的表现给予恰当的评价。例如，有的学生畏惧耐力练习