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网络英语学习中教师监控与学生自我监控 　　摘 要：网络英语学习使大学英语教学手段变得更加丰富。但对学生学习实施有效监控是网络英语学习取得成功的关键。为加强监控效果，应在网络英语学习过程中将教师监控和学生自我监控置于主体地位，并将两者有机结合，对网络英语学习实施全方位监控，以此提高学生学习效率。 　　关键词：网络英语；教师监控；学生自我监控 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01 　　通过网络平台学习与传统的课堂教学相比，大学生能自主开展学习活动，没有了时间的限制，并且学习资源也变得更加丰富。但从多方面考虑，网络英语教学效果仍存在一些不足，而使学生学习无法达到预期效果。究其原因，问题主要体现在未对网络英语学习进行有效监控，而造成大学生通过网络学习英语的效率不高。因此，应高度重视网络英语学习过程中的教师监控与学生自我监控。 　　一、网络英语学习监控的重要作用 　　网络自主学习是网络英语教学的主要特点。在网络英语教学中，大学生要在网络平台中构建适合自己的评估与监控体系，并确定其学习的目标、内容和方法。但由于大部分学生已经习惯了以教师为中心的学习模式，对于通过网络学习英语还缺乏心理准备，一时无法适应在学习中的角色转变，在自我控制能力、独立性和自主性方面还存在不足。而教师监控，是在学生网络英语学习过程中基于掌握学生学习情况的基础上对其学习活动进行有效监控[1]。教师在这一监控过程中，对于学生的参与情况、学习情况等了如指掌，并根据学生学习过程中的实际情况进行指导，从而在教师的监控和指导下有利于学生及时调整和纠正错误的学习方法，对培养大学生的自主学习能力和激发学生学习英语的兴趣都有着积极作用。 　　二、教师监控与学生自我监控的内容及存在问题 　　（一）教师监控 　　在大学生网络英语学习过程中，教师可通过网络平台随时监控学生的学习情况，其监控的内容主要包括学习目标、学习方法及学习内容等，并根据学生需要为其提拱指导帮助。除此之外，教师在监控过程中还能与学生建立良好的师生关系，师生之间通过有效的互动从而培养学生良好的自主学习能力。同时，由于学生自主学习意识淡薄，还没掌握到自主学习的有效方法，并且不能对自己的学习效果进行准确评价。对此，教师应指导学生一些有效学习策略和自我监控策略，从而使学生的自我监控能力得到提高。但教师监控过程中仍然存在很多问题，而导致在学生学习过程中监督不力。其主要体现在：监控力度不够、工作负荷大以及师资力量不足等，除此之外，对于网络英语学习中存在的问题仅依靠教师监控是不能得到有效解决，需要从多个方面共同努力。 　　（二）学生自我监控 　　大学生是网络英语学习过程中由于会受到教师监控和进行自我监控，所以在这一过程中既是受监控对象，又是监控主体。其中学生自我监控是提高自身学习效率的关键，加强自我监控才能使他们在网络英语学习过程中清楚意识到如何调整自己的学习策略，从而使他们在这一调整过程中逐渐掌握到适合自己的学习方法。学生自我监控过程中制定有效的学习目标和学习策略是关键。但实际上，学生自我监控过程中也存在诸多问题，具体表现在：一是不适应通过网络学习英语，没有掌握到自我学习的方法；二是学生在学习过程中缺乏自我监控意识和自我评价意识，而导致学习效率不高；三是学生学习目标不明确、学习有时间没有保障、学习计划还存在问题等 　　三、加强网络英语学习监控与自我监控的思考 　　（一）教师监控与学生自我监控的有机结合 　　教师监控在网络英语学习中主要对学生起着督促、指导及帮助作用。但由于教师教学负担较重，再加上学生较多而无法做到全面了解学生的学习情况和进行一一对应指导。因此学生必须加强自我监控，才能善于发现学习过程中存在的问题，并通过多种途径调整其中存在的不足。教师监控和学生自我监控各具优势，而将两者有机结合能有效提高学生的学习积极性、克服惰性及调整学生学习策略，从而使学生自主学习能力得到有效提高。 　　（二）开展自主合作学习 　　在网络英语学习过程中开展自主合作学习，能够起到激发学生学习兴趣和相互监督的作用。大学生通过网络平台进行小组合作学习能共同探索、相互讨论、相互督促和监督来完成学习任务。这样的合作学习方式有利于学生在合作学习中制定正确的学习方式以及调整学习策略，从而使学生能够养成良好的自主学习习惯。与此同时，教师在合作学习过程中给予符合学生知识认知水平的学习目标，并给予一定的学习压力，从而让学生在被监督过程中逐渐养成自我控制的习惯，最终实现自主学习的教育目的[2]。在实施合作学习中，教师应该对学生的合作学习给予一定的指导和监督，并设计符合学生认知水平的英语学习任务，同时适当的参与到学生的讨论之中，与学生共同交流、进步，从而构建起一个良好的师生关系，以此来提升学生的学习效率