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中职学校德育课教学方法创新探究 　　【摘要】 德育课是中职学校教育体系重要的构成部分之一，它对中职生的健康成长和学校其他工作的开展具有重要的保证作用。当前中职学校德育课教师采用的教学方法和教学手段仍存在较大的问题，中职学校德育课教师必须顺应时代发展的要求，重视教学研究，提高教学能力，改进教学方法，采用先进的教学手段，增强教学效果，同时创新考试考核方法，引导学生学以致用。 　　【关键词】中职德育课 教学方法 创新 　　德育学科和其他学科一样 只有在不断地探索创新中才能发展和完善。中等职业学校学生的文化基础参差不齐，一部分学生在思想、行为习惯、修养等方面都存在着一定的问题，这就要求德育课教师在开展教学活动的过程中，必须不断地进行教学方法的创新，才能肩负起学生道德品质培养和创新能力培育的重任。 　　一、中职学校德育课教学的现状及问题 　　当前中职德育课在一定程度上发挥出了其德育主渠道的作用，但是也存在不少的问题，突出表现为以下几个方面。 　　（一）中职学生的厌学情绪比较严重 　　据调查，多数学生在德育课的学习上态度消极，在他们的眼里德育课可有可无。很多学生认为他们是来学技能的，学不学德育课，知不知道政治理论都无所谓，认为上德育课耽误了他们学习其他学科的学习时间，这些学生很少真正参与到德育课的课堂教学中来，往往是心不在焉，上课做其它的事情，有的干脆把德育课看成休息课。 　　（二）中职德育课教师的教学观念和态度存在问题 　　教师是教学的发动者，在教学过程中处于主导地位，因此教师教学态度直接影响到教学的实效性。多数中职的德育教师普遍认为自己所教的学科不如其他学科重要，学生不学习，同行不尊重，领导不重视。致使一些德育课教师缺乏应有的积极性和主动性，教学信心不足，厌教现象比较突出。 　　（三）中职德育课的教学方法单一教学手段落后 　　德育课教学质量的高低与教师运用的教学方法和教学手段有十分密切的关系。目前大部分学校配置了多媒体教室，也接通了校园网，教学设备相对来说比较齐全，但是在德育课教学中真正使用的并不多，教师所运用的教学方法也是非常的单一，讲授法仍是最常用教学方法，多数教师已经习惯了照本宣科，很少尝试新颖的教学方法和先进的教学手段。 　　二、中职学校德育课教学方法的创新 　　教学方法的创新是德育教育自身发展和时代发展的要求，中职德育课教师必须紧扣时代脉搏，在实际的教学中必须不断地探索并大胆地尝试新的教学方法。 　　（一）重视教学研究，提高教学能力 　　德育课教学的创新必须充分发挥教学研究的作用。首先，德育课教师应树立科研先导意识，树立问题即课题、教学即研究、成长即成果的理念，走“研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路，进行教情、学情研究，探索出适合校情、学情的有效教学模式。其次，德育课教师要发扬教学研究的优良传统，有计划、有目的、有步骤的进行教学研究，以科研促教学。 　　（二）用好教材、超越教材及编写校本教材 　　当今社会需要懂技术、操作能力强、肯吃苦、讲诚信、有良好职业道德的劳动者。作为德育课教师应能对社会发展、企业用人标准有一定的敏感度，要能用好教材，并能超越教材，把身边发生的事、社会热点充填在教学内容之中，使书本知识和现实生活紧密结合起来，做到即不冲淡教学主题，又能强化育人意识和创新意识，这样才能保持教学的活力。 　　（三）贴近生活，让内容更具感召力 　　德育课教师在上课的时候，所采用的案例、情景都应该贴近学生，贴近生活，充分考虑学生的年龄段与接受能力来授课。贴近学生、贴近社会的案例非常有助于学生对德育知识的理解，能有效地让学生将知识转化为能力。 　　（四）改进教学方法，培养学生创新意识及创新能力 　　作为德育课教师应不断探索和尝试更为有效的教学方法。以下介绍的几种方法可根据不同的情况选择使用。 　　1.案例教学法 　　案例教学法是运用社会或身边发生的事例激发学生的学习兴趣，说明道理，给学生的思想和行为以启发的教学方法。此方法要求教师在教学过程中，以真实的生活情境或事件为题材，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极主动地参与学习和讨论。这种选用实际案例的教学方法，比单纯运用知识去讲授效果更为有效，能极大地提高课堂的教学效果。 　　2.情境教学法 　　情境教学法是通过借助一定的设施、设备、场所和工具，为学生创设一种共同活动的环境，让学生在亲身参与某种活动的过程中体验关爱、协作、自主、分享的重要性，从而强化学生这方面的品质和能力。情境创设按照呈现方式的不同一般可以有“语言描述”、“计算机多媒体（声音、图像、视频）”、“模拟场境”、“现实情境”、“问题提出”等类型。创设情景的主要目的是为了通过情景的生动性、丰富性来恢复知识原来的生动性和丰富性。以提高学生的学习兴趣。 　　3.讨论教学法 　　教师要根据课程的内容，