“尝试与猜测”.docVIP

《尝试与猜测》教学设计一、教学内容：北师版五年级上册数学好玩P99—P10内容。二、教材分析：通过假设举例与列表的方法，寻找解决问题的结果。其中第一张表格是常规的逐一举例法，根据鸡与兔共9只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有8只，腿共有34条……在这样的逐一举例中，直至寻找到所求的答案；第二张表格是先估计鸡与兔数量的可能范围，以减小举例的次数；第三张表格是采用取中列举的方法。课上学生可能会想出画图的方法，先画出 9个圆圈，代表9个头，接着假设全部是鸡，共画18条腿，剩余的8条腿只要逐一添上，就能很快地发现鸡与兔的数量。教师可以鼓励这种做法，但并不要求全班学生掌握。教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是为了解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略——列表。在后面相应的练习、复习中，相关的题目也都附上了表格，能够让学生较好地运用这种基本的解题策略解题。教学时，教师不必组织学生总结用公式解答题目的规律。三、学生分析：学生其实对列表的方法并不陌生，但比较少使用和思考这种解题方法，本节课除了让学生理解“鸡兔同笼”这个情境，更重要的是，让学生在“鸡兔同笼”情境中学会、掌握、熟练列表的方法。四、学习目标：1、结合解决“鸡兔同笼的问题，体验借助列表进行尝试与猜测的解题策略。2、通过讨论，了解尝试与猜测、列表策略适用于哪