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情感因素在小学英语教学中应用 　　摘要：在英语学习越来越受受重视的今天，人们已经意识到在教学的过程中，不能只用以往“填鸭式”或者“灌授式”的方法去强迫学生接受知识，于是乎各种各样的教学方法就脱颖而出。伴随这着各种教学方法的出现，在教学过程中学生的态度、情绪以及学习动机往往就会被老师忽视，特别是在语言表达性不强的小学，现阶段我们必须充分认识到这个问题的存在，密切关注学生在英语学习过程中情感因素方面的缺失，才能有效的去提高学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。 　　关键词：态度；情绪；学习动机；情感因素 　　一、引言 　　在全面实施素质教育的今天，积极改进英语教学方法，全面提高英语教学质量是每一位英语教师的责任和义务，随着新课标的实施，英语教学受到了空前的重视，学生学好英语已成为情势的需要，教师教好英语更是一种神圣职责。因此，做为一名有责任心的老师，必须认识到了英语教学对自己的新要求和责任感，在教学中做到因材施教的同时，也要重视情感因素对学生英语学习的促进作用，以下几个方面应该对我们在情感因素运用的方面会有帮助。 　　二、情感因素与英语学习的关系 　　我国教育家夏丐尊先生指出：“如果教育没有情爱，就成了无水之池。”英语教学是一种很重要的语言传授，语言表达离不开情感交流。在英语课堂教学中，只有渗透深厚的感情，才能引起学生共鸣，才能激励学生积极思考与探索。这里我们所说的情感因素就是与我们平常生活息息相关的学习者的态度、情绪以及学习动机的积极性，正是因为这些情感因素的出现，才让我们在小学阶段的英语教学过程中投其所好，引导学生正确的学习英语。 　　小学生活泼好动，求知欲强，在活泼和求知两方面，不免会发生矛盾。老师只有关爱他们，才能培养其学习热情和信心。特别是对学习能力差得学生，更需要有耐心和同情心。在教学中，全班同学不论成绩好坏，思维都能活跃于课堂，就得益于情感交流，也达到了因材施教的目的。对学生的点滴进步要及时肯定，如果他们创造新的表现更应该多加赞扬，课堂上，他们回答问题困难时，耐心启发，使其回答完整，对实在回答不上开的学生，以“你再反复试考以后会解决问题的”之类的话予以期望。在作业批改时，我常用“你很努力”，“进步很大”“在继续努力会更好”等语言，激励他们，给他们信心，勇气。 　　情感因素在英语教学中的应用不仅体现在语言上，还可以通过表情、动作来达到。课堂上，多走进能力差的学生，以和蔼的目光感染他们，给一个微笑温暖他们。在教学活动中，如果错怪了学生，可以面带遗憾表情说：“sorry”，提别是对那些留守孩子，对他们表达爱意就是一种新生的父爱、母爱，有时间可以轻轻拥抱着他（她），充满无限爱意和关怀地说“l love you.”这同时也与学生进行了深入沟通与交流。这都有会使他们感到老师对他们满怀信心和期望，促使他们产生学习英语的内在动力。这样的课堂气氛活跃，取得更好的教学效果。 　　三、注重情感教学，培养学生兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我挑选那些既能激发学习的兴趣，又能促进学生智力水平提高的教学方法，一改过去，“填鸭式”、满堂灌、形式单调，内容枯燥的教学方法，来提高学生学习英语兴趣。 　　在教学中，利用多媒体等现代教学手段，把抽象的内容直观化，培养学生学习兴趣。课堂上，还根据小学生好玩、好动、好奇、好胜、好表现的五好心理进行愉快教学，让学生在学中玩，玩中学，让每一个学生都有上台自我展示的机会。这即培养了学生的活跃开朗，勇于挑战的性格，还大大提高了学生对英语的学习兴趣。课外的时候，还可以开辟了第二课堂，使教学课堂延伸到课外，不如说，可以购置了一些有趣的英语简易读物，指导读书方法，鼓励学生参加竞赛，英语角活动，教唱英语歌曲，朗读比赛等活动，通过语言实践，使学生养成发音习惯，鼓励学生大胆开口说英语，积极参加与听说训练，培养综合能力。 　　四、教法中渗透情感教学 　　教学有法，但教学无定法。在当今的英语教学领域，“人性化”的教学方法以其对学生的学习生理机制以及心理机制的高度认识和对学生的学习英语时的快乐、成功情感体验高度尊重而倍受推崇。我们在教学中不断的学习，吸收一些最为先进的“人性化”教学法新成果，同时又保持着传统的英语教学中的精华。让每一个学生都能兴趣然地学习英语，自动自发地用英语，胸有成竹的考英语，就这样能取得很好的教学效果。 　　一堂成功的英语课，得当的教学方法是成功的关键。在教学中我们重视新颖、得体的教学方法的运用，这些富于“人性化”的教学方法在课堂教学中发挥着重要的作用。例如：“情景教学法”为学生摸拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现课文内容，让学生感兴趣，组织学生们在情景中不断反思地锻炼新知，达到学以致用的学习效果；“三维重视教学法”把课文中重要的知识点在课与课，单元与单元之间不单调的多次出现，