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关于幼师教育钢琴课教改思考 　　摘要：教学内容与课程体系的拓展是幼师教育专业钢琴课程教学改革的具体组成 部分。本文以现代教育理念及现代教育技术为基本依据，从教学内容和课程体系这两个角度就钢琴课程的教改问题展开讨论，并力图在此基础上构建出顺应二十一世纪教育发展趋势和新型人才需求的，更富于科学性和实用性的幼师钢琴课程结构框架。 　　 关键词：幼师教育；钢琴课；课改 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0020-01 　　钢琴课作为一门重要的专业主干课程，其教学内容和课程体系的调整和拓展必然成为高职幼师教育专业教学改革中的一项重要环节。而钢琴教学科学水平和艺术水平的提高，又将积极作用于幼师教育专业培养目标在更高层次上的体现。笔者经过近十年的工作实践,针对教学内容和课程体系这两大环节提出一些浅见，期望能对幼师教育专业钢琴课教学改革有所启发。 　　 1.教学内容的拓展 　　 1.1 将教学内容的相关音乐历史时期进一步向两端扩展。一方面，可引入巴洛克时期除巴赫之外其他重要作曲家，如库普兰、拉莫、斯卡拉蒂、亨德尔等人的部分优秀作品，以进一步丰富和充实这一时期键盘作品的教学内容;另一方面，应该使二十世纪各种风格、流派的钢琴作品在高师钢琴课程之中得到较为全面的展示，其中包括中国作曲家的钢琴作品，亦可包括诸如拉格泰姆、爵士、布鲁斯等美国黑人音乐风格的钢琴流行音乐作品。在二十世纪钢琴音乐中尽展风采的作曲家除了德彪西，还有斯克里亚宾、拉赫玛尼诺夫、勋伯格、拉威尔、巴托克、普罗柯菲耶夫、格什温、卡巴列夫斯基、肖斯塔科维奇、梅西安等人。二十世纪的钢琴音乐也记录下了一百年来音乐探索的所有方向，因此，任何忽视对二十世纪钢琴作品学习的钢琴课程，其教学内容都是不完整的。同时，也要注意尽量选用我国当代作曲家的优秀作品，例如谭盾的组曲《忆》、汪立三的《东山魁夷画意》组曲、储望华的《二泉映月》、《筝萧吟》、王建中的《百鸟朝凤》《梅花三弄》等一批最有代表性的优秀作曲家的作品。 　　 1.2 适当增加合作性曲目。钢琴是一件独奏性很强的乐器，因而在钢琴教学过程中我们往往容易忽视对学生合作演奏能力的培养和训练。而对学生今后的工作职位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。为了弥补教学中的这一缺憾，我们应当在钢琴教学内容中适当地增加一些合作性曲目，如钢琴四手联弹作品、双钢琴作品、钢琴与其它乐器的重奏作品、钢琴协奏曲等等。应该看到，这类作品也是钢琴艺术的一项重要组成部分。 这里特别需要指出的是，培养学生良好的钢琴伴奏能力，尤其是声乐伴奏能力，可以说是高师音乐教育专业钢琴课程最为实际的教学目标之一。声乐伴奏包括正谱弹奏和即兴伴奏两个方面。鉴于其重要性，许多高师院校的音乐院系已将其作为独立课程另行开设，如我校在第三学年就开设了独立的《钢琴即兴伴奏课》，加强了实用性，提高了学生的实践能力。 　　 1.3 加入钢琴教学法这一重要教学内容。钢琴教学法主要研究和阐述钢琴教学的基本内容、基本过程、基本规律、基本原则和基本方法。就高职幼师钢琴课程而言，钢琴教学法 内容的引入将在多个层面上起到积极作用。对于那些没有钢琴基础的学生来说，钢琴教学法将引导他们准确地把握钢琴学习中最基本、最具共性的知识内容，并用以指导自己的钢琴初级阶段的学习。这将使他们在学习过程中充分发挥出自己的主观能动性，从而使学习更有成效，也更有乐趣。还有些学生进校时已具备了较强的钢琴弹奏能力，对于这些学生来说，钢琴教学法一方面将帮助他们更加全面而深入地掌握钢琴学习的相关要素，使他们的演奏水平向着更高的层次迈进;另一方面，钢琴教学法也会在他们今后可能从事的钢琴教学工作中起到长期的理论指导作用。我建议钢琴教学法应在一年级新生入学后立即开设。 　　 2.课程体系的丰富 　　 2.1 多种授课方式有机并存。我们要充分挖掘多种授课形式，在教学中合理运用，保证有质、有序的完成教学任务。个别课这一继承几百年钢琴教学历史传统的个别授课形式，至今仍具有不可取代的重要地位。通过个别教学，教师能够细致入微的发现并解决每个学生在钢琴弹奏中所存在的问题，在技术和艺术两个层面开展极具针对性的钢琴教学工作。个别课适用于各种程度的钢琴学生。 　　 小组课即现行的钢琴集体课这一教学形式，以几人、十几人甚至几十人为一教学单位，多采用电钢琴集体课教学系统，高效率地实施钢琴教学。在小组课的教学过程中，必须统一教材，统一学习进度，主要着眼于传授钢琴弹奏的基本知识，基本要求和基本方法，解决在钢琴学习过程中较易出现的又较具普遍性的问题。因此，适用于数量较多且钢琴程度较低的教学对象。 　　 大班课是钢琴集体课在另一概念意义上的拓展和延伸，一般可以班级为教学单位。在大班课上，可以讲授钢琴教学法，钢琴艺术史，钢琴作品赏析等以知识性、