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刍议“后进生”转化 　　摘 要：后进生作为一种特殊的受教育个体，他们的转化程度，直接反映了教育的效果，可以说是衡量教育质量高低的一个方面。因而，后进生的转化工作便成为教育工作的一个重要方面。后进生的教育在教育工作中更是一个重点，也是一个难点。本论文从后进生的形成原因、特点、以及针对其成因和表现特点进行教育转化。 　　关键词：后进生；转化；爱心；目标；合力 　　所谓后进生，是指那些在思想品德和学习上都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，整天好像无所事事，还有那些日常表现差，学习成绩也差的“双差生”。这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，所以在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错。要做好他们的转化工作，不仅要掌握他们形成的外因与内因，而且还必须研究和了解他们的心理状态，从实际出发，一把钥匙开一把锁，要做到这点，转化后进生的工作应当从以下几方面入手。 　　一、了解后进生形成原因 　　我认为，后进生不是天生的，而是后天形成的，究其原因有三方面：一是社会、二是学校、三是家庭。 　　（1）社会原因。金钱至上，读书无用论，（这是部分家长的心理）使许多同学失去了学习信心，受不良成人或少年的影响，污染了孩子稚嫩的心灵，再加上社会上不良读物和淫秽的影视对学生的毒害也较大。 　　（2）家庭原因。家庭教育的不同，造就了不同品行的学生。因为父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。而有的家长嗜酒、赌博、游手好闲，这都不利于孩子的健康成长；还有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；或家长孩子之间难以沟通等等。 　　（3）学校原因。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是后进生形成的一个不容忽视的原因之一。有时教师的教育方式不当，严重伤害了学生的自尊心，使学生感到委屈、压抑，而教师又没有及时找学生沟通谈心，造成学生对老师耿耿于怀，以至制造恶作剧、和老师故意对着干等。时间长了，很容易形成后进生。如学生学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心，厌学情绪自然也就乘虚而入，渐渐的就落后了。 　　二、后进生表现特点 　　1.既自尊自傲又自卑自弃 　　自尊之心，人皆有之，后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往的较严重的自卑感，觉得比别人差一等，低一头，信心不足，自暴自弃，甘居下游，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。 　　2.意志力薄弱，养成了不良的行为习惯 　　后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为。所以，意志薄弱的后进生往往能说不能做，要做不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。 　　3.缺乏强烈的求知欲，学习成绩不佳 　　学习成绩不佳是其最普遍的表现特点。由于没有良好的学习行为习惯，从而导致对学习毫无兴趣，以至于学习成绩不佳，成为了老师经常说教的对象，同学也瞧不起的人，家长经常惩罚的对象。老师的说教、同学的排斥、家长的惩罚，更加重了他的逆反心理，与老师、家长对着干。长此以往，他们就不再追求学业，而是采取消极的手段，严重影响班级风貌，以致造成不良的社会影响。 　　三、转化工作我觉得应当从以下几方面入手 　　1.爱心激发后进生的上进热情 　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中， 教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，忌简单粗暴，以势压人。 　　2.正确地给后进生设置目标，循序渐进地转化 　　后进生意志薄弱，情绪变幻不定，行为极易反复无常，这是后进生的一个重要特点。因此，对于后进生，班主任除了做好耐心细致的思想工作外，还要帮助他们正确设置目标。只有目标设置正确，才有努力的方向、前进的动力，也才有实现的可能。如我班的陈小兵同学，学习欲望强，无奈基础太差，但父母对他期望高，导致他对自己要求偏高，学习时间虽然花了不少，但成绩不但没有提高，反而后退，久而久之，他产生厌学情绪。针对他的情况，我及时指出他的失败在于对自己要求过高，欲速则不达，目标设置不合理，导致退步。