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信息技术在藏语文教学中应用 　　摘要：信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学藏语文教学中的广泛应用，小学藏语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了藏语文课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力以及实践能力等得到了更大的提高。因此，藏语文教育工作者应该紧抓此机遇，通过不断提高藏语文教学的信息化水平，推动藏语文学科的现代化快速发展。 　　关键词：多媒体 藏语文教学 教学应用 　　一、绿色板书――集成、形象、动态 　　多媒体相对于小黑板，有着诸多优势。它不仅仅让教师免受粉笔灰尘之苦，更多地体现在教学中。仅以写字指导而言，多媒体技术的优越性就可见一斑。 　　集成：为激情引趣，写字教学离不开优秀作品展示。那么，众多作品、甜美声音、生动文字可以集成一个完整的展示平台。同样，为拓展延伸，写字教学也离不开书法名家的介绍。人物、作品、介绍也就可以集成一个完整的赏析园地。一个小小的光盘替代了一大堆资料，就是集科学于大成。 　　形象：写字指导离不开观察能力的培养。为解决书写汉字易混易错的问题，多媒体采用色彩突现这一技术手段来引起学生的无意注意，使练习起到事半功倍之效。同样，写字指导离不开运笔方法的指导，多媒体为此紧扣这一环节，可以逐笔展示每个笔画生成过程。所有这些自然比教师讲解形象，比教师逐一指点省力。 　　动态：多媒体技术的人机交互性，使多媒体技术随学生情况的变化而变化，显示出教学板书的动态性。其次，在写字指导过程中，实物展示技术又可以随时将学生作品组织评议与欣赏，再一次显示出教学板书的动态性、学生教育的全面性。正是由于多媒体技术的集成、形象、动态特点，有人把它称为“绿色板书”。这真是恰如其分。 　　二.多媒体技术在藏语文教学中应用需要注意的问题 　　1.、正确处理与传统媒体间的关系 　　多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行藏语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使藏语文课堂教学达到事半功倍的效果。 　　2、注重实效，保证使用的科学性 　　教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住藏语文教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的藏语文课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好藏语文教学的前提条件。 　　只有正确地认识多媒体技术在藏语文教学中的作用，恰如其分地应用到藏语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在藏语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。多媒体运用于藏语文教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。 　　三、充分利用多媒体，优化藏语文课堂教学 　　1.创设情境，激发兴趣 　　学生强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在藏语文课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。教师空洞的讲解也很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。 　　2.运用信息技术解疑化难、与时代最新信息融通 　　藏语文课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学藏语文教学中，解决这两个