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如何增加小学体育趣味性 　　摘 要 要增加小学体育的趣味性，就要针对学生年龄特点，设置不同样式的体育课堂；将游戏元素引进教学，增加体育课堂的趣味性；突出学生的主体地位，发挥学生的主动性；以学生的爱好为切入点，让体育课堂更丰富；开发丰富的课外课程资源，实现教学的开放性。 　　关键词 小学体育；游戏元素；课外课程资源 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0128-02 　　现在的小学生群体中有越来越多的人喜欢“宅”在家里看电视、玩游戏，对体育运动缺乏必要的兴趣。这种与儿童天性和成长需要严重背离的生活习惯，严重影响了小学生的体能、体质与健康。体育教师要以体育课为契机，增加课堂运动的趣味性，吸引学生主动参与到体育运动中去。小学体育新课程标准明确提出：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。这也为教师适当整合课程与学生资源、优化课堂教学效果、提高体育课堂教学对学生运动理念的影响提供了有力的依据。那么，教师要从哪些方面做起，来增加小学体育的趣味性呢？ 　　1 针对学生年龄特点，设置不同样式的体育课堂 　　小学阶段年龄跨度大，学生各阶段的运动兴趣、运动能力相差也很大。教师在安排课堂学习内容与设计课堂教学环节的时候，要充分考虑到学生不同阶段的具体情况。 　　1～2年级的小学生，喜爱热闹、运动能力相对较弱。教师在设计课堂教学的时候，要在学习最基本体育知识的基础上，以趣味性运动为主，重在提高学生的协调能力，培养学生的参与意识，提高学生运动兴趣，为学生的体育爱好打基础。 　　3～4年级小学生，运动能力相对提高，教师在设计课堂教学时，要适当增加体育知识的比重，在轻松的学习氛围、快乐的学习过程中，让学生掌握一定的运动技能，能够学习和展示简单的运动动作。比如，让学生在运动中掌握“投篮”“前滚翻”“跑跳步”等体育概念及其含义，让学生在介于运动和游戏之间，快乐运动，增加体育课程的趣味性。 　　5～6年级的学生，逐渐具有了自己的运动爱好和运动特点，并掌握了一定的运动技巧。在班级内，总有部分学生喜欢篮球、足球、乒乓球等球类运动，很多女生都会喜欢踢毽子、跳皮筋、花样跳绳等运动。这个阶段的体育课，教师要根据教学目标与学生爱好相结合的方针来安排，让学生在完成基本学习目标的基础上，发展个人的运动爱好，增加体育课堂的趣味性，吸引学生积极参与到体育课堂中来。 　　2 将游戏元素引进教学，增加体育课堂的趣味性 　　游戏是儿童的天性。在新一轮课程改革中，游戏进入了许多科目的课堂学习中，为学生的学习增添了许多快乐，同时也提高了学习的效率。体育课程本身就来源于人们的生活和游戏，具有极大的娱乐性。因此，采用游戏的方式提高学生的运动兴趣是符合小学生年龄特点的课堂方式之一。教师要结合学生的年龄与学习的内容，进行有趣的整合，使得游戏成为落实体育学习目标的有效途径。比如，小学生协调能力、合作能力极差，为训练学生的这些能力，可以分组进行“捆绑取球”游戏：两人一组，将两人左右各一条腿捆绑在一起；几个小组同时由起点到相同距离的地点取回放在那里的篮球，最早回来的一组为胜者。学生在趣味的激发下，在快乐的游戏过程中，体验到了运动的乐趣，既锻炼了身体、掌握了运动技巧、提高了运动能力，又激发了运动热情。 　　当然，很多体育运动本身就是一种游戏，比如篮球、足球、乒乓球等，运动本身就具有对抗性与竞争性。教师在体育课堂上，选拔出擅长某项运动的学生，进行对抗比赛，组织其他学生作为拉拉队，即可以营造运动、娱乐的氛围，也能增加体育课堂的趣味性。当然，学生也可以根据自己的爱好，进行跳绳比赛、踢毽子比赛、分组接力比赛等。让游戏成为小学体育课堂的重要教学形式，实现寓教于乐，增加课堂的趣味性。 　　3 突出学生的主体地位，发挥学生的主动性 　　新课标强调学生是学习的主体。在课堂教学过程中，要突出学生的主体地位，课堂学习内容与教学过程要紧紧围绕学生的需要安排。因此，教师在体育课堂教学中，更要注意结合学习内容的特点，采用适当的课堂学习方式，调动学生积极参与，发挥学生的积极性与主动性。 　　在小学低年级体育课程中，队形学习是必不可少的内容，但是仅仅靠教师的讲解和机械的训练，“向左转”“向右转”这两个最基本的动作也会不断出错。面对这种情况，教师要及时调整教学策略，发挥学生的学习主体作用，让学生以自己独特的方式去记住哪边是“左”、哪边是“右”：有的学生通过“右手写字”为辨别标志区分左右；有的学生通过做游戏强化左、右方位；有的学生通过拍手游戏训练分辨左、右。学