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关于小学语文教学几点分析与建议 　　小学语文无论对于学生的语言能力和身心发展都有十分重要的意义。分析中国小学语文教育应具备的属性，针对语文教学内容的五个方面提出自己的建议。 　　语文教育语言知识语文能力一、前言 　　语文这门学科在中国的义务教育，尤其是小学教育阶段，扮演着极其重要的角色。它是小学生继续学习其他科目的基础。因此，小学语文教学应当受到语文教师的高度重视，教什么，怎么教，都应该是教师思考探索的重点。 　　通过学习语文，学生应获得汉语的读写基础能力，语言交际能力，对于母语和祖国的热爱以及正确的人生观，等等。由此可见，语文不仅包括语言知识，更应帮助学生获得正确的品格情操。因此，教师应在必修的语言知识中，渗透各种对小学生有益的品德教育。 　　综上所述，小学语文无论对于学生的语言能力和身心发展都有十分重要的意义。本文从语文教育的五项内容出发，提出笔者的建设性建议。 　　二、小学语文应当具有两种属性：趣味性和广泛性 　　小学语文的这两种属性，对于小学语文的教学质量起着关键性的作用。 　　1.趣味性。小学语文学习应当是一个有趣的过程，而不应该仅仅是词汇和语法堆积起来的填鸭式教学，这样的语文教学是不成功的，不符合课程标准的。在语文教学中，教师应当努力激发起学生对于汉语及文学的浓厚兴趣，这样才能使学生的被动学习变为主动探索。 　　2.广泛性。汉语语言博大精深，它的精髓是不可能在一本薄薄的小学课本中完全体现的，因此，语文教师一定要鼓励学生进行有益的课外阅读。如果学生的语文能力仅仅停留在语文课本中，那么他的知识范围就会十分有限。 　　三、语文教学的五个方面及建议 　　根据《义务教育语文课程标准》，小学语文教学的内容可以分为五个方面，分别是识字与写字，阅读，写话，口语交际与综合性学习。这五个方面都具有重要意义，任何一部分的缺失都会造成语文教育的失败。 　　在下文中，笔者将对每一个方面都提出自己的理解与建议。 　　1.识字与写字。这是语文学习中基础的基础，当一个小学生首次接触语文，识字量的缺少会是他进行阅读的最大障碍。因此，小学语文教学的第一项任务，就是帮助学生识字写字，其他的语言能力都建立在这个基础上。 　　笔者对于这项教学内容有两点建议： 　　（1）教师应在教识字初期，就教会学生查阅字典的能力，这样就等于帮助学生获得了一项独立学习生字的能力。 　　（2）鼓励学生通过课外广泛阅读积累词汇量，学生可以将阅读中遇到的生字记下来，然后通过查字典或者请教老师来学习。 　　2.阅读。阅读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，通过阅读，学生可以获得不同的语言知识，包括词汇，语法，标点，写作方法，等等。 　　笔者对于这项教学内容有两点建议： 　　（1）在阅读教学中，教师不应该只教一篇文章的词汇和语法，还应介绍文章的文化和历史背景，帮助学生更深刻的理解课文。 　　（2）为学生制定一份课外阅读列表。只鼓励学生进行课外阅读是不够的，教师还需要更详细的指导。 　　3.写话，即我们所说的写作。写作是一个学生语言能力的综合反映，因为在写作中，作文会体现出一个学生的语言知识，写作能力，人生经历和内心感受，等等。因此学生的写作能力需要教师的综合教导才能有效的提高。 　　笔者对于这项教学内容有两点建议： 　　（1）教师应鼓励学生参加各种作文比赛，这将是学生磨练写作能力的好方法。如果在比赛中获奖，学生则会对写作产生更大的学习动力与兴趣。 　　（2）教师应使作文课更加生动有趣。例如，教师可带领学生参观一处风景名胜，然后让学生写一篇游记，这样的写作对于学生会更有意义。 　　4.口语交际。能够与人流畅高效的交流，也是语文教育的目标之一。生活中无处不需要语言沟通，因此口语交际能力也变得十分重要。教师应避免填鸭式的教学，多与学生互动，才能完成这项教学任务。 　　笔者对于这项教学内容有两点建议： 　　（1）教师应鼓励学生在日常生活中说普通话，要做到这一点，首先教师应当从自我做起，不用方言进行授课。根据笔者亲身经历，使用方言授课在粤语地区尤其普遍。 　　（2）教师应鼓励学生在课堂上积极发言，并且多组织小组讨论，个人演讲这样的机会，这会是学生磨练口语交际能力的重要机会。传统的“老师讲，学生听”的模式是绝对培养不出学生口语交际能力的。 　　（3）教师应鼓励学生多听新闻，多听课文磁带，从模仿中学习普通话的说话方式。这对有方言口音的学生有很大帮助。 　　5.综合性学习。综合性学习是指将语言知识应用到实际生活中的能力的学习。如果学生将所有时间都花在书本知识的学习上，那么他们的问题解决能力，团队协作能力等能力都会很低。因此，语文教学应该避免传统的填鸭式教学，教师应该鼓励学生将学到的语言知识应用到实际中，真正做到“学以致用”。 　　笔者对于这项教学内容有两点建议： 　　（1）教师应鼓励学生参加社会