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关于提高CorelDRAW课堂教学质量思考 　　【摘 要】要提高CorelDRAW课堂教学质量，可充分运用“5W”理论、案例教学法以及主题设计教学法，以让学生真正学习到CorelDRAW的精髓，然后将其熟练的应用到平面设计中。 　　【关键词】CorelDRAW教学 教学质量 思考 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01C- 　　0144-02 　　随着科技的快速发展，人们已经开始进入了信息时代。在这个信息四通八达的社会，政治、经济、教育、科学、文化、生活等领域都离不开计算机图形技术的支持。而CorelDRAW就是当前最流行、应用率最高的图形处理软件之一。它的功能十分强大，不但可以进行图形设计和印刷编排，而且能够完成技术含量较高的人性化绘制。所以，广告设计、VI设计和书籍封面制作等地方都会用到CorelDRAW。而且，随着其功能的不断完善，在插画、招贴广告、户外广告发面也占有一席之地。当前，许多中职院校的计算机专业和一些高等院校的工科类专业都将CorelDRAW列为主修课程之一。主要是因为CorelDRAW能够被很好地应用在平面设计中，为其提供很多技术上的支持。CorelDRAW有很多被学生所看中的特性，例如基础性、工具性、实践性、应用性和创造性等。也正是因为CorelDRAW的这些特点，给教师的授课带来很多的困难。本文试将“5W”理论、案例教学法以及主题设计教学法运用到CorelDRAW课堂教学实际中，以提高CorelDRAW课堂教学质量，力求让学生真正学习到CorelDRAW的精髓，然后将其熟练地应用到平面设计中。 　　一、运用“5W”理论提高CorelDRAW课堂教学质量 　　所谓“5W”理论，其来源于5个英文单词，即“what”“why”“who”“where”“when”，其中，“what”英文解释为“什么”，从设计的角度来看，即要设计的目的是什么。也就是说，在设计之前应确定设计的内容、运用的地方和作品的尺寸。“why”是“为什么”，就是要明确客户要求设计某个广告的目的是什么，他们想达到的目的是什么。有了明确的方向，才可以做出符合要求的作品。“who”的意思是“谁”，这就是针对不同的对象而言的，客户是谁，传播的对象是谁，评定设计好坏的人又是谁，这些都决定着设计的成功与否。“where”为“哪里”。大多数时候设计需要尽可能考虑广泛的使用空间，包括地域性空间、行业性空间及媒介的多样性。这也是约束设计的重要条件，所以在设计初期就应该考虑周全。“when”代表时间，即设计应该符合当时的社会背景，并且将当前的时尚因素考虑进去，这样才可以获得好的关注效果。“5W”理论从5个方面阐述了对设计的要求，及设计过程中应该注意的事项。在具体的CorelDRAW教学中，教师应该在让学生了解“5W”理论的由来和意义的基础上，着重教会学生一种设计思路，即在充分熟悉CorelDRAW软件的基础上，从整体来把握设计目标，充分考虑作品所处的时间、空间、面向对象等因素，结合客户的需要，为满足客户的需求，从设计的角度确定设计的内容，运用的地方和作品的尺寸。这个教学法关键是让学生从宏观上对整个设计思路的把握，然后再从微观的角度去分析需求，进而设计出满足客户的作品。教师在课堂上只要朝这个方向把握好教学效果即可。 　　二、运用案例教学法提高CorelDRAW课堂教学质量 　　所谓“案例教学法”，即教师根据教学大纲中的教学目的和要求，分析实际发生的案例，然后指导学生进行案例的分析、讨论和独立探索，以达到传授技能的目的。案例教学主要步骤是：理解案例、分析问题、提出具体的解决方案并选择可行的解决方法。在案例教学法的实践中和在现实的教学生活中，学生都是处于主导地位的，要求学生要做到独立思考独立分析问题，并且在此基础上提出具体的可行的解决问题的方案。而教师则处于辅导地位，在学生分析问题的过程中起引导、指导和帮助的作用。案例教学的流程整体分为三步，第一是对教学案例进行设计，第二是对案例进行讨论，第三是将案例实现并做评价。 　　具体到CorelDRAW课堂教学中，运用案例教学法主要应遵循以下几个步骤，每个步骤紧密相扣，缺一不可。 　　一是要对教学案例进行设计。教学案例的设计必须要尽量多地包含本次课程的教授内容，而且所举出的案例之间联系性要强，教学时要从易到难的讲解案例；还必须做到案例真实、因人而异，这样有利于学生去理解和分析。（下转第169页）（上接第144页）对教学案例进行分析是整个教学法的基本步骤，教师课前应准备充分，上课时先要讲解分析案例。 　　二是要对案例进行讨论。教师要营造一个自由民主融洽的氛围，让学生大胆地 对案例进行交流，并且引导学生将案例与学习的理论知识联系到一起，这个步骤中以学生为主，教师为辅，哪怕是学生的