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创新小学音乐教学有效进行基础 　　【摘要】在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。小学音乐教育是一种全面推进素质教育的手段，通过听、唱、视、动等方面的熏陶和引导，培养小学生良好的创新能力，让他们用心灵去感悟音乐，树立正确的审美观和人生观。 　　【关键词】小学音乐；创新教学 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0063-01 　　一、引言 　　“音乐，是人生最大的快乐”。 小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段，对培养学生的创新能力有很关键的作用。随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。因此，在教学过程中，培养学生的创造能力、创造意识，最终达到培养小学生的创新能力的目的。 　　二、丰富教学手段，创新教学 　　教师要转变传统的音乐教学方式、突出音乐魅力，进行创新教学，为小学生提供一个轻松愉快的教学氛围。创新则是通过新的教材，想出新的教学理念、新的教学方法和新的教学思路，不仅可以增强学生对音乐课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。从而进一步激发他们的创新精神来丰富和发展我们的课堂教学。 　　（1）解放学生的脑，让学生去想？，学生的主体性发展必须有适宜的心理环境，在音乐教学中实施交往式教学，营造了和谐合作、民主宽松的课堂氛围，为学生主体性发展提供了十分有利的条件。教师在教学中应创建平等和谐的师生关系和学习氛围，解放学生的脑，充分地调动学生的好奇心和求知欲，鼓励他们自己创作音乐片断、创编打击乐伴奏型、创编舞蹈动作等，学生的学习变得更加轻松，同时用探索、发现的教学方式提高学生学习音乐的兴趣，使学生逐渐养成一种自主学习的好习惯， 激励学生主动积极地参与到学习创作中去。这样才能更好地发挥小学生的主动性，提高教学效果。 　　（2）师生互动，创新音乐教学。音乐课是一门开发智力、陶冶情操、培养素质的综合性育人课程，它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用，师生感情因情感互动而和谐，为学生营造轻松愉快的音乐氛围，让学生感受音乐节拍特点。这样课堂教学就会因情感互动而完善。同时教师也要通过富有童真的语言打动学生。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使课堂节奏连接得更紧密、更恰当。 　　（3）语言激励评价的赏识化，语言的评价也是一门艺术，语言在课堂教学中，尤其是在音乐课堂评价中有着不可替代的重要性。教师首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许等赏识性的评价。适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为，努力塑造健全人格，让孩子们感受到我对他们的尊重，对他们的关心，激发出师生互动的课堂教学效应。从而促进学生音乐素养与个性的不断发展，是小学音乐课堂教学评价的有效策略之一。 　　三、感受旋律节奏美，创新教学 　　节奏是音乐的灵魂，学习节奏是小学唱歌、舞蹈、视唱、器乐、欣赏等诸多学科的支柱。音乐是时间性、动态性最强的艺术，而它的时间性、动态性又是通过节奏反映出来的。良好的节拍感、节奏感是学生学习音乐所应具备的技能，是学习音乐的第一步。节奏是音乐的语言要素和赖以生存的基础，培养儿童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内容之一。 　　（1）听节奏，音乐首先与“听”息息相关，而且极具艺术性，让孩子们用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、流水声、钟声、猫叫声等），让学生猜一猜，“击”起了学生学习节奏的兴趣，正因如此，我们在“听”音乐的过程中，对音乐节奏进行创新教学，同时也要伴随着个人丰富的想像活动，让学生感受节奏带来的喜悦美感。 　　（2）融儿歌、童谣于节奏朗读练习。在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学，针对孩子们喜欢儿歌、童谣的特点，教师选取了孩子熟悉喜爱的儿歌、童谣，进行节奏朗读教学，这种方式受到孩子的喜爱。这种探索不仅是音乐表现与创造领域的一项重要内容，同时也是音乐学习过程与方法的一种融合与创新。 　　（3）借助律动游戏，表现节奏。听节奏模仿动作，比如，教师弹奏较慢时，引导学生用大象走路的动作来表示；教师弹的节奏稍快时，学生会用小兔跳来表现音乐等。这是教师在进行节奏教学过程中，有意识地进行创新教学，让学生通过生活现象中的各种声响节奏来熟悉音乐中的各种节奏型。同时找到它们的相同与不同之处，学生在倾听中找到这些乐句的特点和联系，这样他们就能进一步理解与掌握各种不同的节奏，学唱歌曲时就能事半功倍。 　　小学阶段学生的身心单纯幼稚，是可塑性最强的阶段。通过音乐教学培养学