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浅析多媒体在中学英语教学中存在问题及对策 　　摘要：多媒体在中学英语教学中的作用毋庸置疑，对英语教学起到了促进的作用。但随着时代的发展，多媒体教学过程中出现了一些问题，本文旨在找出问题、解决问题，更好地让多媒体为英语教学服务。 　　关键词：多媒体 中学英语 教学 问题 对策 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.143 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中已经明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 　　随着教学改革的不断深入， 多媒体辅助教学手段已经被越来越多的英语课堂课使用，多媒体在英语教学中的应用必将成为未来的趋势。在教学过程中，多媒体对提高教学效率和教学质量起到了积极的作用，但随着教学改革的深入，多媒体教学也呈现出了一些负面效应。将传统教学与现代教学相结合，各取其优势，才可以更好地为教学服务。 　　1 多媒体与多媒体教学 　　多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　2 多媒体教学的优势 　　2.1 提高学生学习兴趣 　　多媒体教学是利用声音和图像进行教学，声光电对学生感官的刺激是多方位的，学生很容易被其吸引，激发学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，这有利于老师传递信息，学生接受信息。 　　2.2 多媒体教学扩大了信息量 　　文字的容量远远小于图片、声音、视频的容量，相同的内容如果使用图片、声音、视频表达，那它的信息量要远远大于文字语言。学生在多媒体的教学环境下接受的信息量要数倍于以前传统的教学方式，这无疑在课堂这样一个单位时间内，多媒体教学信息量的传递是数倍于以前的传统教学的。 　　2.3 还原英语环境，因材施教 　　多媒体教学便于语言学习环境的建立，形象生动、身临其境多媒体教学是对课堂教学方式颠覆性的改变。传统教学中教师放卡带、放原声音频、视频也属于多媒体教学的范畴，利用原声音频和原声视频，让学生可以领略地道的英语，还原真正的英语环境，而不是学了几年中式英语，到了英语国家还是没办法交流，失去了学习英语的基本目的。 　　3 多媒体教学存在的问题及对策 　　3.1 摈弃传统教学的板书，很难使学生对某一个问题有整体的认识 　　多媒体课件是将板书的所有内容复制到课件上，一个一个知识点的罗列，但随着PPT页面的切换，学生很难对讲述的重点难点有个整体的认识。 　　可以将板书和多媒体教学相结合，课前将课堂的大纲和重点难点等以板书的形势写在黑板上，让学生对整堂课有个整体的认识和思考过程。 　　3.2 缺乏基本的计算机基础和制作PPT的能力 　　精心的制作PPT课件，除了对教授内容的把握，还必须熟练使用计算机，娴熟地掌握软件的使用；要求在课堂教学中，随着转换的页面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动，对于何时详细讲解，何时板书，何时使用多媒体课件都要做到心中有数。教师还需要掌握最基本的调试计算机和运用软件的能力，不能因为电脑出现一些常识性的问题就手忙脚乱。这些都要求教师通过学习和培训，加强计算机知识的学习，提高操作计算机的能力和使用软件的能力。 　　当然硬件的问题也不能忽略，电脑的更新换代速度很快，虽然多媒体教学要求的硬件不算高，但随着软件的不断更新升级，旧电脑反应速度慢，运行速度慢，会影响正常的教学活动。这要求学校定时检查和更新电脑，保障教学的正常进行。 　　3.3 多媒体教学容易让学生兴奋点分散，教学中重难点不突出，不利于记笔记 　　多媒体教学运用声光电的多感官刺激，很容易调动学生的兴趣，但学生容易被画面、声音、视频吸引，而忽略了知识的学习，而且由于多媒体教学的节奏比传统教学快，学生没有时间或者说不知道如何记笔记。解决方法就是在PPT中，将重难点用黑体或者下划线标出，教师授课过程中强调重难点，需要记录的留时间让学生记录的同时思考。在画面、声音、视频出现之前之后，应该有一个说明和小结，不能让学生只是看热闹，要让学生明白这个素材需要看什么听什么，解决什么问题。 　　3.4 教师过分依赖PPT，放弃教师的主导地位 　　教师使用多媒体教学，完全放弃了