初中英语践行多媒体教学存在问题及其调适.docVIP

初中英语践行多媒体教学存在问题及其调适 　　一、初中英语践行多媒体教学存在的问题 　　1.多媒体应用设备不够完善 　　在我国一些经济欠发达地区，尤其是众多城乡结合地区以及乡村初中，由于教育投入有限，资金不足，相关多媒体设备严重匮乏，或相关设施达不到日常课堂教学活动运用多媒体的基本要求，使得多媒体教学无法在初中英语课堂中得到很好的践行。 　　2.多媒体操作技术有待提高 　　基于客观条件出发，多媒体技术是新课程改革背景下基于学科与信息整合对初中教师提出的新要求，一方面，在短时间内要求初中英语教师灵活地掌握多媒体操作与应用技术有一定的难度；另一方面，由于经费有限，学校没有充裕的经费聘请软件公司制作配套的教学软件。 　　基于主观因素出发，在初中英语课堂教学中运用多媒体技术毕竟还属于较新的教学方式，缺乏相关经验，特别是一些教师由于不适应新技术的应用，如不熟悉电脑、投影仪等多媒体设备的操作，设计教学课件有困难，仍然采用传统的课堂教学模式。因此，教师要灵活践行多媒体教学，还需要一个长期的探索与完善的过程。 　　3.多媒体教学运用不够科学 　　在初中英语多媒体教学践行的过程中，存在这样一种误区，部分教师把多媒体视为课堂教学的主体，弱化了教师引导作用的充分发挥，阻碍了课堂教学效率的提高。如部分教师在设计教学课件时，过分追求声像及动态效果，片面追求过于花哨的动画效果以及比例过大的视听效果，大量的声效及画面效果分散了学生学习英语的注意力，淡化了学生对课堂教学内容的掌握与理解。另外，有些多媒体课件的容量过大，演示速度过快，使得学生抓不住重点，跟不上节奏，没办法及时做笔记，理解消化课堂教学内容。 　　二、初中英语践行多媒体教学潜在的优势 　　1.激发学生学习动机 　　新英语课程标准提出要全面激发与培养学生自主学习英语的兴趣。因此在教学设计的过程中，教师要充分利用现代信息技术，设计出符合初中学生年龄与性格特点的教学模式。传统的初中英语课堂教学模式注重教师单一的讲授，尤其是在单词与语法知识的讲解中经常采用“满堂灌”的教学方式，容易使学生感到疲惫无趣，导致注意力分散，很难激发初中生学习英语的兴趣和动机。而多媒体教学方式能够将图像、音频、动画等多媒体技术有机地结合起来，化抽象为具体，化静态为动态，吸引学生的眼球，能充分激发学生自主学习的积极性，便于学生理解教材内容，积极融入到课堂教学活动中。 　　2.扩大课堂教学容量 　　一节初中英语课的教学时间往往只有45分钟，在传统的教学模式中，教师授课时经常要耗费相当多的时间用于书写板书，不仅包括重点单词，而且还有相关句式的语法分析等，很大程度上减少了课堂教学容量以及教学的连贯性。而多媒体教学可以将教师教学过程中所需的板书、作业等内容提前制作成课件，在课堂上反复地展现在学生面前，这样不仅大大节省了教师书写板书的时间，增加课堂教学容量，使教学进度变得紧凑有序，而且条理清晰，图文并茂，方便学生抄写笔记，扩大了学生的知识面。 　　3.培养英语交际能力 　　“说”是四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式。在课堂教学活动设计中，创设符合特定需求的语言情境以培养学生的英语语感，已经成为新课程改革下对初中教师提出的新要求。而多媒体教学正好符合这一要求，它具备交互性与形象性，可以将课文中的一些教学情境“真实”地呈现在学生面前。一方面，学生可以反复地跟着图片与声音逐句模仿，加深语感；另一方面，学生可以根据课件上的画面，进行互动式学习，在愉快的学习氛围中学英语，说英语。 　　三、强化多媒体在初中英语课堂教学中有效践行的策略分析 　　1.完善多媒体设备，强化教师技术培训 　　一方面，要加大多媒体教学设备的投资力度，改善教学条件。具备完善的多媒体设备是实现多媒体教学的基本条件。如果设备不足或严重老化，将会严重影响课堂教学的效果。 　　另一方面，要强化教师多媒体技术培训，完善师资力量。学校应该加强对初中英语教师的多媒体知识的普及、多媒体技术的培训提高。如定时开展面向广大英语教师的多媒体教学研讨会及讲座，举行多媒体教材、多媒体教学课件制作培训班，开展教师多媒体课件制作大赛等活动，以此有效地让教师进一步了解多媒体教学，切实提高多媒体技术水平。 　　2.巧用多媒体，联系生活实际，激发学习热情 　　英语学习的最终目的是学生能够在真实的生活情境中恰当地与他人进行互动交流，并且在“用英语做事”的过程中强化英语知识。因此，在初中英语教学中联系生活实际，创设丰富的教学情境是必不可少的。教师可以依托多媒体技术创设一些学生熟悉的真实的生活场景，激发学生进行情感体验，用英语“做”事，真正使英语融入学生的生活。在初中英语课堂教学中，采用多媒体技术可以创设出丰富多彩、富有生活气息的教学情境，使教学变得形象生动，富有趣味，以学生熟悉的生活经验，激发学生进行情感体验的兴