网络环境下校本教研与教师专业发展研究.doc

PAGE PAGE 12《网络环境下校本教研与教师专业发展研究》课题研究报告扬州市邗江区公道镇中心小学课题组一、课题的提出随着网络技术的发展及学校信息技术装备的不断投入，信息技术在学校教育中的支持力不断加大，网络已逐渐成为教育管理中有力的支撑工具。它改变了广大教师的教学方式、工作方式和学习方式。近几年来，随着网络技术在课堂教学中的运用对课堂教学的模式改变起到了极大的推进作用，网络资源的日益丰富与网络技术的不断完善，使得信息技术已成为我们课堂教学更加有效的必备工具，网络在促进学生发展的同时，也在悄悄改变着教师的工作、生活状态，成为教师专业发展的一项工具、一个平台，一种需要。我校作为一所农村小学，教师的专业发展一直受到地域位置的影响，教师的专业成长层次低、发展速度慢，这些因素甚至导致一些优秀教师的不断流动到城区学校，如何突破这一困境，一直是我校思考的一个问题。作为一所省信息技术实验学校，我校近年来添置了大量的教育装备，可以这样说，与城区学校相比，我校虽在农村，但信息技术装备并不落后，如何发挥这一优势，充分发挥网络优势，提升校本教研水平，从而留住人才、培养人才？基于这样的思考，我们确立本课题的研究方向和思路，并把它作为学校现代化教育发展的需要，校本教研和教师专业发展的需要。二、课题的界定网络环境，本课题中是指以信息技术为核心的现代教育技术的运用环境。它包括着互联网资源、多媒体技术、网络管理平台运用、网络环境下的教学等方面，是学校开展教育管理活动的应用环境。校本教研，是指一种“以校为本”“基于问题”的学习与教学研究的组织形式，是一种以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领的实践形式，是一种教学研究与教学实践、教师专业发展紧密结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。本课题就是要寻求利用网络环境下的资源优势、技术优势，找到校本教研活动与教师专业化发展的结合点。以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络功能，开展校本教研活动，促进课堂教学的有效性，从而达到促进教师专业发展的目标。三、课题研究的实践意义与理论价值通过本课题的研究，让网络资源和平台与教师的校本教研进行有效结合，提高教学活动有效性，从而促进个人专业能力的发展。主要体现三个方面：（1）丰富学校网络资源建设，提升校本资源的建设水平。（2）完善校本教研制度，提高校本教研的质量，形成网络环境下校本教研的模式，打造有效课堂。（3）提升教师的信息技术运用水平，促进教师专业成长。本课题的研究，可以进一步探索网络环境下校本教研的组织形式及开展方法，并形成网络环境下校本教研的模式，为有效开展学校的校本教研起到一定的导向作用，为培养教师专业发展搭建平台。 四、课题的研究目标1．通过本课题的研究能够让网络技术与课堂教学进行有效结合，促进个人专业能力的发展，提高教学活动的有效性。2．初步构建符合学校实际的网络环境下校本教研活动的模式，打破传统教研模式的封闭性和局限性。3．通过课题的研究提高教师网络应用的能力和意识，促进教师的可持续性发展。4．通过课题的研究能够进一步促进学校网络环境的建设，形成更多有效、校本的可利用的教学资源，促进学校教学质量的进一步提升。5．以课题的研究进一步优化网络环境的建设，提高信息技术装备的使用率。五、课题研究的方法：1．文献研究法：通过理论学习和科学整理，从多角度、多层次展开对和课题有关的收集资料的比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，不断改进实验进程。2．行动研究法：课题要研究的主要内容都需采用行动研究获取一些事例，得到一些数据，找到一些对策，并随着研究的进程而作相应的修正和调整一，此方法是本课题的主要研究方法。3．经验总结法：定期进行课题组成员的研讨活动，及时总结实践经验，使之上升为理性认识，并将点上研究的范围不断扩大。4．个案研究法：在实验过程中，以个别活动作为研究的对象，通过对个体的分析来推断整体的研究。六、课题研究的原则和策略1.课题研究的原则。（1）目标性原则科学的目标是工作方向。在课题立项后，我们就针对课题研究的目标进行了认真的分析与研究，不断完善研究方案与研究的方法，提高研究的实效，挖掘课题的研究的内涵。保证课题研究有序开展、合理规划，科学实施。（2）主动性原则课题研究是教师教育科研发展的着力点，也是教师专业发展的重要方面。在课题研究过程中，我们要求各位研究教师要发挥主动性，认真研究课题的内涵，丰富研究手段，实事求是，积极开展，有效实施。把课题的研究与自身的科研能力培养结合起来，保证课题研究取得实效性的成果。（3）过程性原则课题研究过程是关键。在研究中，课题组加强过程性管理，形成了课题研究的过程管理制度。我们要求实验教师注重对过程材料的分析与整理，保证研究的真实性与科学性。课题组通过阶段性的例会，通报研究进展，分析数据形成，总结研究状