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和谐校园建设与大学生成长相关性研究 　　【摘 要】采用问卷调查形式，编制“和谐校园建设与大学生成长”调查问卷，在高职生中进行抽样调查，并对调查结果进行分析，即从实证研究角度对和谐校园建设与大学生成长的相关性进行论证。 　　【关键词】和谐校园 建设 大学生 成长 相关性 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02C-0019-02 　　一、问题的提出 　　“和谐校园”作为一种新的教育价值取向，是随着“和谐社会”的提出而出现的。高校的和谐，是社会和谐的重要组成部分，对和谐社会建设具有推动作用，同时也是大学生健康成长的前提和保证。以人为本的和谐校园建设，只有为广大学生服务才能显现出它的价值，其与大学生的成长之间必然存在着某种联系。 　　本文拟将和谐校园建设与大学生成长情况结合起来加以研究，以二者的内在联系为研究的突破口，剖析和谐校园建设与大学生成长之间的相关性。在理论上可以假设存在以下论断：第一，和谐校园建设为大学生的健康成长提供价值目标和优质服务，对大学生的健康成长起到重要的导向、保障和促进作用。第二，大学生的健康成长程度为和谐校园建设提供可靠而客观的借鉴依据，对和谐校园建设起到重要的参考、借鉴和警示作用。对此，本文主要以高职生为研究对象，进行相关的调查研究。 　　二、调查情况分析 　　（一）调查过程 　　本研究采用问卷调查的形式，以马克思主义理论、中国共产党构建社会主义和谐社会的理论等为理论基础，编制“和谐校园建设与大学生成长”的调查问卷，在高职生中进行抽样调查。调查主要在2010年5月至2011年7月进行。调查对象包括广西生态工程职业技术学院大一学生131人，其中男生38人，女生93人；大二学生211人，其中男生108人，女生103人。收集调查数据后，运用社会科学统计软件SPSS10.0对调查数据进行统计与分析。 　　（二）调查结果 　　1.在对和谐校园建设问题的认识上，学生的观点比较中肯和理性。比如在“建设和谐校园的最大受益者是谁”问题的回答上，虽然有少数学生认为是老师和社会，但有67.56%的学生认为是学生，有26.82%的学生认为是学校。而在“对高职院校倡导和建设‘和谐校园’目标的评价”问题上，有高达94.45%的学生认为非常有意义。 　　2.在对和谐环境影响力的认识上，有七成以上的学生认为良好的环境对人的教育、对家庭事业等方面的正向影响是比较突出的，具有很大的驱动力。在“历史上有过‘孟母三迁’这样选择教育环境的举措，您认同这种做法吗”问题上，表示非常认同和基本认同的学生达到75.4%，明确表示不认同的学生只有5.30%；在“您对‘家和万事兴’这种观点持什么样的态度”问题上，持肯定态度的学生比例高达90.06%，而持否定态度的学生没有。 　　3.在对和谐校园建设对自身影响的认识上，绝大多数学生认为和谐状况比不和谐状况对自身学习与生活更具正向的积极作用。例如，在“‘校园和谐’与‘校园不和谐’两种状态，您认为哪种对您的成长有利”问题的选择上，选择“和谐校园”选项的学生高达92.40%；在“您认为和谐校园建设对您目前的学习与生活有什么样的影响”问题的回答上，有92.98%学生认为“学习更有动力、生活更具活力”，认为“说不清楚”的只有7.02%，而没有学生认为“学习与生活没有什么变化”与“学习与生活都显疲惫无动力”。另外，在“您认为对您的学习成绩影响最大的因素是什么”问题的回答上，有42.69%的学生回答是“老师学术与教学水平”，56.73%的学生回答是“校风、教风与学风”；在“您认为对你的健康成长影响最大的因素是什么”问题的回答上，高达87.72%的学生认为是“校风、教风与学风”。这也说明，“校风、教风与学风”应该是和谐校园建设的主要价值核心目标。 　　4.在对和谐校园建设与自身成长关系的认识上，学生的认识可以说是比较清晰而又非常明确的。有96.84%的学生认为两者的关系具有正向相关性，3.16%的学生认为“说不清楚”，而没有人认为两者是负向相关或者不相关的关系。由此表明，绝大多数学生认为校园的和谐程度越高，对自身成长越具有积极的促进作用。 　　5.在对参与和谐校园建设态度的认知上，总体上呈现出一边倒的趋势，不过这种趋势却是令人欣慰的。在“您是否愿意参加学校开展的各种和谐校园建设活动”问题的回答上，高达96.49%的学生回答愿意，回答不愿意的人没有，选择“无所谓愿意不愿意”和“说不清楚”的比例也只有3.51%。 　　三、和谐校园建设与大学生成长的相关性分析 　　通过以上调查结果的分析，我们可以了解到，和谐校园建设的状况与大学生自身的成长之间存在着一定的关联性，这种关联性是直观的，也是客观必然的。同时也表明，两者在现实生活中，既是互为前提的，又是互为结果的。 　　（一）校园和谐