品德与社会课堂中信息技术作用.docVIP

品德与社会课堂中信息技术作用 　　利用现代教育技术手段进行教学，通过各种教学课件，创设生动逼真的教学情境，充分调动学生的各种感官，能够优化课堂教学结构，提高学生的学习效率。在品德与社会课堂中应用现代信息技术能激发学生学习兴趣，教育方式新鲜活泼，大大提高了学生自主学习的能力。正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，能够创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的各种感官，解决了小学生注意力分散的问题；应用多媒体辅助教学，能够把教学时说不清道不明，只靠挂图或课本插图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，一目了然地展现在学生面前。因此教师们要合理运用现代信息技术，使其在品德与社会学科中真正发挥实效。 　　一、现代信息技术能激发学生学习品德与社会课程的兴趣，提高课堂教学效率 　　现代信息技术教育的主体是多媒体教学，而集多样性、新颖性、艺术性和趣味性于一体的多媒体教学技术是提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣的最佳途径。多媒体课件大多由电影录像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种身临其境、声像同步、动静结合的教学环境中，能让枯燥变得生动有趣，让抽象变得简单易懂，让单一变得形式多样。 　　品德与社会教材中凡是涉及新中国成长历史的内容，就可以把网上搜集的关于过去战争的电影、纪录片等制作成声像具存的多媒体课件，让学生观看，让学生身临其境，这就改变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象，使学生不断产生学习新知识的兴趣，增强对新问题探究的信心，从而取得良好的学习效果，获得更多不易掌握的知识。 　　在《人人都有一份爱》教学中，笔者利用多媒体制作了一段“爱的奉献”广告动画片，学生通过动画直观地感受到了爱，有大爱、有小爱，懂得了在小事中能体现爱，在大事中也能体现爱。接着让学生观看图片，通过图片，学生很快能联系生活说出自己感受到的爱，这时学生对“人人都有一份爱”有了深刻的理解。然后创设这样一个情景，可以是一个公园的画面，有山、有水、有人……或者是其他的山水图片，让学生想象一下美丽的公园里都有什么。学生们踊跃回答，在回答的过程中，笔者也呼应着：“对，公园里有美丽的花草树木、假山、休闲的人们，大家要爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园。”边说边调整窗口的大小，让公园里的内容逐渐显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了，而且培养了学生的想象力，使他们在不知不觉中得到了爱的教育，并且培养了学生爱护环境、爱护大自然、爱护家园的品德。 　　二、现代信息技术能创设生动逼真的情境，让教学变得更为快捷高效，加强了学生对正确行为的认识 　　使用课本上的图片及文字说明进行教学，学生是不会有深刻感触的，因此就要采用各种相关资源来开阔学生视野，拓展学生的思路，突破书本知识来完成教学。如在三年级《生活中的安全》教学中，为了让学生懂得生活中防火、防溺、防触电、防拐骗等安全问题的重要性，同时掌握一些简单的自救办法，教师设计了“人生交叉点”的游戏活动。通过课件展示两幅截然相反的图片，像煤气泄漏时，一幅图是立刻打电话求救，另一幅图是立刻关掉阀门并开窗通风，再外出打电话求救。让学生选择并说出原因，从而掌握基本的安全知识，达到学习的目的，提高了课堂的教学效果。 　　再如，教学《身边的危险》时，需要用真实事件、真实场景激发学生的交通安全意识，这就要在课前大量收集现实生活中的素材，做成课件，把学生引入现实的学习场景，亲历“危险时刻”的真实情状，增强了学生学习的实效性。大量资料的充实、挖掘，其实都是贴近学生生活的，对存在的问题进行讨论，进行伦理道德辩论分析，让学生有话可说，学生就会自主地将思维发散到生活当中见到的种种交通安全隐患中，明确了是非观念，还激发了学生自我监督和监督他人的自发行为。通过这种方式，学生自己体会到这节课的要点：要好好活着，珍惜生命，知道了“小黄帽”的真实作用，以及教师每天强调安全过马路的意义所在。 　　可见，信息技术的应用不光让品德与社会课的教学变得更为快捷高效，更让学生自发地遵守社会公德。这种科学合理的教学手段的应用，使课堂教学内容更加丰富，更重要的是拓展了学生的视野，同时培养了学生的创新精神和实践能力。 　　三、现代信息技术激活了学生的思维，拓展了知识覆盖面 　　多媒体教育教学技术符合时代的特点，以丰富多彩的内容，吸引孩子的眼球，让孩子们自主思考，搞活了品德与社会课的教学。在教学五年级《男生女生》一课时，以活动开始，活动一：比赛踢毽子，男女生各选三名，结果女生胜；活动二：男女生各选三名力气大的进行掰手腕，结果男生胜。在教学过程中，由活动结果进入主题，学生充分认识了异性的长处和自己的差距，也很自然明白男生女生合作就能克服不足，战胜困难。教师不要简单地将自己的观点告诉学生，而